新课程下普通高中管理存在的问题与对策
作者： 王忠东摘 要：对于普通高中阶段的学生而言，学生们的思想、行为都表现出差异性特点，学校和老师总是将关注的重点放在毕业班的学生身上，对基础年级缺乏重视，“惯性而为之”的现象非常的普遍。本文将对当前普通高中管理过程中存在着的问题进行分析，并在此基础上提出一些建设性建议，以供参考。
关键词：新课程； 普通高中； 管理问题； 对策
中图分类号：G637.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）11-009-001
在当前新课改背景下，普遍高中学生管理工作中，比较注重结果，对过程缺乏重视，学校管理机制也呈现出静态的束缚问题。因此，在当前的形势下，加强对普通高中管理问题研究，具有非常重大的现实意义。
一、当前普通高中管理问题分析
随着新课程改革的不断深化，虽然国内高中学校的教育教学水平有了很大程度的提升，但管理过程中依然还存在着一些问题，总结之，主要表现在以下几个方面：
第一，学校管理过程中，存在着理念异化现象。新课程下的高中管理过程中，要求用现代化的管理理念去应对实践中存在的问题，既要求有科学合理的思想观念，又要坚持以生为本的理念，重视学生的情感需求、培养他们的自由个性，同时还要尊重学生的言行、价值观和道德信念。高中管理过程中，还存在着经济功利意识膨胀、急功近利的浮躁心态，导致高中管理理念异化，高中管理因此也就失去了科学理性。
第二，很多高中学校的管理评价更注重的是结果，对过程缺乏重视。对于当前普通高中阶段的学生而言，其表现出不同的特点，重毕业班、轻基础班的现象非常的普遍，甚至对基础年级采取差别性管理态度和方法；对基础年级管理不到位，直到毕业年级才开始意识到问题的严重性，最终才不惜一切去关注，以致于捉襟见肘。
第三，高中阶段的学校管理体制有缺陷。长期以来，国内教育行政机构采取的是垂直领导、重叠领导的模式，上下对口的行政机构数量不断增多，导致政出多门，以致于很多基层高中学校无所适从。高中学校内部管理机构设置不合理，决策、执行机构非常的庞大，存在着监督和反馈机构乏力等现象，以致于学校现存问题议而不决，或者决而不行或者行而不查，相互扯皮推诿现象严重，管理效率难以提高。学校管理制度的不规范，使得学校管理实践工作没有参考。虽然“交易式”奖惩机制在高中管理过程中发挥着非常有效的刺激作用，在一定程度上激发了老师的工作积极主动性，但却严重影响了老师对内在精神需求以及专业发展动机的追求。
二、加强高中管理的有效策略
基于以上对当前高中阶段的管理问题分析，笔者认为要想提高管理质量和效率，可从以下几个方面着手：
1.尊重老师的自主管理权
在当前新课标背景下，三级课程管理是基础教育课程改革的重要内容，不管是义务教育还是高中教育，课程管理均要求具有弹性，尤其是地方和高中阶段的学校管理应当更具弹性空间。所以，无论从高中阶段的课程结构、内容，还是从课程评价等方面，新课程完全突破了原来课程的“难、繁以及偏和旧”问题。然而，要想彻底的转变思想观念，必须以新课程理念为指导，既要求学校以制度形式确保执行课程方案，又要保证课程计划和课标的严肃性，坚决杜绝随意增减科目、盲目提高难度，杜绝随意占用学生闲遐时间成建制补课、奥赛训练等，而是应当结合学校、学生的实际情况，尊重老师的自主管理权。日常教学管理过程中，老师与学生的关系最为密切，对学生也比较了解，因此应当充分发挥老师在高中管理过程中的作用，激发他们的积极主动性，这样才能使高中管理工作有的放矢。对于尊重教师的自主管理权而言，其主要表现为：老师可以合理地安排课程，结合教学过程中的实际情况，积极开发适合本校、学生以及教学内容特点的课程和管理方式。为教师实施基于课程标准的有效教学提供必要的服务和支持；同时，还要鼓励老师参与课程改革和教学管理，建立健全老师、学生以及家长和社会共同参与管理的机制，不断提高高中管理的科学性、民主性。
2.高中管理中的以人为本管理理念
高中管理过程中，人本管理理念所突出的是人在管理过程中的地位，实现以学生为中心的现代管理模式。建构和谐的教育教学体制，必须坚持“以学生为本”的管理理念。在高中管理过程中，老师必须转变视角，充分尊重和体现学生的主体地位。对于高中阶段的学生而言，尤其是高三的学生，学习任务非常的重，而且面临着高考的压力，因此心理情绪非常的复杂，在日常教学管理过程中，应当给予足够的重视。从学生的实际情况出发，尊重学生的身心特点、人格、权利和个性需要，对学生要充分的理解、信任和关心。在人的主体意识不断觉醒的当代社会，面对人的主动自觉的发展、丰富多样的个性以及强烈的自我实现倾向，我们应把学校管理真正立足于人，把以人为本的管理理念贯穿始终。
3.明确管理内容，从结果到过程
在高中管理过程中，不应只看结果，而是应当重视管理过程。实践中，应当加强对基础年级的有效管理，尤其要重视他们的德育教育，充分调动学生们的非智力因素，这是追求教学质量的系统性、全程性不可或缺的组成部分。高中管理过程中，最重要的就是要认真落实管理责任，将管理责任明确化、具体化，这就要求每个人都要将本职工作落实到位，尽心尽职地对工作负责。高中学校管理过程中，应当细致入微地对全过程加强管控，注意细节，尽可能做到精益求精，只有这样，才能使高中管理见实效。
普通高中管理过程中，应当构建新的管理模式，不断创新和改进管理理念，这是促进课程改革的要求，同时也是提高管理质量和效率的重要手段。
参考文献：
[1]袁书年.新课改下普通高中管理存在的问题及解决途径探析[J]新课程（下），2011（12）