“男孩子们，坚强起来！”

摘 要：小学阶段有很多男生经常会因为一些小事而哭鼻子，本文对此现象进行分析，并提出建设性实践与策略。

关键词：小学男生； 心理； 对策

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）11-058-001

在我们一般人的印象里，似乎哭鼻子都是女孩子的专利，其实，如今很多男孩却有过之而无不及，下面就用我所带的那个班的例子加以说明我的观点。

一、现象描述

五年级（2）班，四十四个学生，男生二十四个，其中爱哭鼻子的男孩子近十来个。

老师检查要带的学习用品，男生辉忘了带，于是哭。询问原因，他居然说昨天委托某同学帮他准备的，某同学忘了，他就不知如何面对，于是哭就成了他解决问题的法宝。

一次英语老师检查英语单词背诵情况，男生阳由于和同桌玩耍没有及时背出来，被英语老师拉进办公室背诵，询问他不背的原因，一米六五的他，居然边抹眼泪，边说是同桌非要与他聊穿越火线的游戏，导致他来不及背单词。

午自习上，邻桌的女生说男生炎默写课文时翻书了。阳与女生在有与没有翻书这个动作展开争辩时，女同学拉直嗓门，争得面红耳赤，而炎却边哭边喊：“你冤枉我，侮辱我！”还把自己的笔扔掉了证明自己的“清白”。

早上，大课间结束后，在办公室里，两个男孩子为了一点小摩擦都流泪不止。原来早操排队出发时，有两个学生晚来，然后插进队伍中，前面的同学后退时，无意踩了后面一位男同学的脚。被踩的同学咬定前面踩他的男同学是故意的，而前面的同学显得很无辜，因为他也是迫于前方的同学往后退时，才一个趔趄，踩着对方的。

这些男孩子的心理怎么如此脆弱呢？每每看见男生遇到一点小事流泪，有的老师就说：“难为情都不知道，为什么现在的男生娘娘腔的那么多，少了男子汉的气质！”

二、教育对策

看看这些温室内长大的男孩子，真的少了许多阳刚之气，少了许多宽容大度。更何况，男孩子长大要有所担当和容量的，所以从小培养孩子学会坚强，乐观，学会合理处理自己的情绪，具备一定的抗挫折能力是当务之急。

1.家长会上，我生动演示，如何运用EQ情绪法来处理孩子的情绪

第一步：不再抱怨已经发生的事，家长的脑海中有这样的意识：“事情既然已发生，必有它发生的理由，你不能知道其理由，所能做的，就是做点什么，让自己快乐起来。”接受孩子的情绪，用同理心对孩子说：“孩子，我知道你现在很愤怒，委曲，痛苦……”接受孩子的情绪，孩子就会在心理上接受你

第二步：引导孩子说出做这件事的动机，仍要理解与接受孩子的动机（家长心中要有这样的理念：每个人都会选择最佳的利益，他采取的行为或许是他当时最好的方法，或者出于自我保护）。

第三步，家长在孩子情绪稳定的情况下，否认孩子的不当行为（为一点小事哭或闹……不良行为），引导孩子对发生的事可以采取其他的更有利于自己的行为，让孩子写在纸上，家长可以作更多的补充，这样，下次再遇到类似的事，孩子就会采取自己想的方法，学会自我保护（家长要有这样的理念：凡事至少有两个以上的方法，千万不要在孩子的面前说“我已经没有办法”）。

2.心理课上，我动情分析，引领学生认识情绪来源于自己不合理的信念

为了让学生更好地认知情绪，我开设团体心理课《如何掌控好自己的情绪》，课上，我声情并茂地讲述了《九只狐狸与葡萄》的故事，让孩子们了解到“同一桩事，由于想法不同，情绪也不一样，行为也就不同，结果就不一样”，从而使学生浅层地理解“使得我们的情绪变得欣喜若狂或郁闷至极并不是某个事的本身，而恰恰是我们对待这个事件的想法和态度。”即人的想法决定人的情绪，如果我们的想法是积极的、乐观的，那么我们就可以做自己情绪的主人。生活中，管理好自己的情绪才可以成功地做事情。在课堂讨论中，学生们学会从发生的事情中寻找积极的一面和正性的资源：那个先前怪同学没有帮他带学习用品的同学举手发言说：“老师，先前他没有帮我准备，我哭还怨恨他。现在我想要感谢他，因为我得到一次成长的经验，下次老师要求带学习用品，我可能用一个记事本或温馨贴提示一下自己，我会逐渐养成自我做好准备工作的好习惯。”课后，我还让学生与家长一起总结自己调控情绪的高招，如慢跑，听音乐等运用于学习生活，提高自己的幸福指数。

3.家校“联动配合”，学生苦练“金鸡独立”来培养意志力

为什么要训练学生“金鸡独立”呢？原因有以下几点（1）学生难免有些急躁，想要克服心性的纷乱，“金鸡独立”一做，心念清静，主观情绪对身体的干扰就会降就到最小。（2）可以锻炼学生的专注力与平衡感。我们的脚底有六条重要的经络，单脚站立，虚弱的经络会感到酸痛，同时，持久的练习，使得那些经络对应的五脏六肺和它循环的部位也就得到相应的调节，从而提高人体的免疫能力。

练“金鸡独立”几乎不受时间与空间的限制，可以随时随地做。在初练阶段，那些平日里成绩落后的，自控能力差的学生，三十秒都不到，便摇摇晃晃，不是伸手调整姿势，就是放弃不练，还引逗其他同学，进行干扰。练“金鸡独立”，双臂和腿都酸痛，随着每周的训练，班内百分之九十以上的学生都能达到一分钟左右，百分之三十以上的优秀学生达三分钟之久。学生在练习的过程中，关系变得融洽无比，学会给对方腾个空间来平举手臂；帮助对方看时间，营造一个不受干扰的空间……“金鸡独立”，给学生带来愉快的体验和愉乐的情绪，也提高了学生身体和心理的免疫力。

4.讨论鲜活的事例，对学生进行深刻的生命教育

2013年10月30日发生在成都五年级学生跳楼案是一件血腥的事件，但对于学生来说，也是最好的抗挫能力教育素材。我组织学生在网上看了新闻后，并展开讨论，还要完成一篇深刻感悟。这次生命教育中，学生认为军军跳楼不值得，老师让你写一千字的检讨，或许是太多了，你完全可以和老师沟通，也可以和父母商量，你以死来付了这个代价，这给多少人带来严重的影响，父母会生活在悲痛中，教你的老师会生活在悔恨与自责中，还给那些朝夕相处的同学的成长也带来阴影。这次生命的教育对学生的成长是深刻的也是有利的。

我用敏锐的洞察力，关注着学生的情绪，关注着学生成长中点点滴滴的变化。一年后，教室里，哭声少了，笑声多了；计较少了，宽容多了；家中，训斥声少了，鼓励声多了……我细心地陪护着这些爱哭鼻子的孩子勇敢地去体验并领悟。