让学生兴趣盎然地学拼音

摘 要：兴趣能使学生的学习活动变得积极、主动，并富有成效。在拼音教学中，应创设丰富多彩的教学情境，将汉语拼音同游戏、儿歌、故事等结合起来，让学生在玩中学，乐中学，寓教于乐。

关键词：兴趣； 拼音； 故事； 图文； 儿歌； 游戏

中图分类号：G623.21 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-070-001 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在学习中，它能使学习活动变得积极、主动，并富有成效。一年级学生最感兴趣的是游戏、故事和活动，所以要让他们对学习内容重视、感兴趣，就必须让他们在玩中学、活动中学。本着这样的指导思想，在教学中我努力优化讲授策略，创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、画画等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音王国里去学习，让学生在玩中学，乐中学，寓教于乐。

一、故事引路，激发兴趣

拼音本身的抽象与枯燥，致使许多孩子刚入学就对语文学习产生畏惧心理。在拼音教学中，如果能把各种拼音知识编成生动有趣的故事，以故事的魅力吸引学生，让学生在故事中感受学习拼音的乐趣，最终让孩子被故事本身的美所“诱惑”，那小学生再学起拼音来，将是非常有趣的。

教学中我常常有意识地给我的学生讲一些有趣的小故事。在教“jqx”一课时，我利用语境图，讲了一个小故事：“小西西是一个爱劳动的小朋友，每到星期天她都会在家里做一些力所能及的事。这个星期天，小西西在帮妈妈洗衣服。”讲完故事，我教了学生一首语境儿歌：“洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣，我帮忙。”最后揭示在这个故事和儿歌中蕴藏着三个声母“jqx”。故事给了这些枯燥的拼音以鲜活的生命，大大增强了孩子学习拼音的趣味性。最终也让我深深体会到：让学生在听故事、读故事、讲故事的过程中学习拼音，是激发学生学习拼音兴趣的有效途径之一。

二、图文并用，轻松促学

汉语拼音的教材中都会配有插图，这些插图形象美观，接近生活，声母和韵母的图既表形又表意。在教学中引导学生充分观察图画，感受图画中的形象及读音和字母之间的内在联系，使学生便于掌握和记忆字母的读音和字形。如教学“s”时，教材上画有一只蚕宝宝正在吐丝，蚕宝宝身体的形状以及吐出丝的形状就像我们学习的字母“s”，且“丝”的发音和“s”的发音是相似的。这样，学生不但掌握了字母“s”的字形，还掌握了读音。在教学中，还有许多类似插图，我们老师不能全包讲了，应注意引导学生去观察，去发现哪些图画与字母有相似之处。

结合课文插图，帮助学生记忆字母的读音和字形，这种记忆比较持久，能让死的教材变成活的教学资源。

三、创编儿歌，帮助记忆

低年级学生对形象、生动的儿歌是非常喜爱的，不但学的快，而且记忆犹新，朗朗上口。根据这一特点，在教学时恰当地引入儿歌，可以大大提高记忆效率。

在拼音教学中，每一课都有表音表形图，来帮助学生记忆拼音字母的音和形。在教学中我也经常让学生开动脑筋，展开丰富想象，编创适合自己记忆的顺口溜来帮助自己记忆。如“小猴爬坡ppp；一根小棒lll；三个蘑菇mmm”等等。这些朗朗上口的顺口溜不仅便于学生识记，而且大大调动了学生的学习积极性，学生学得快，记得也牢，很快就能掌握所学拼音，也为今后的学习打下了一定的基础。

四、游戏助学，寓教于乐

游戏是一年级学生最感兴趣的活动之一，让学生在游戏中学习拼音，有利于学生更好的识记汉语拼音。经过自己这几年来的实践，我总结出以下几点：

1.游戏可以使汉语拼音学习增强趣味性

兴趣是最有效的学习动机，一年级的学生在没有形成良好的学习习惯之前，兴趣是他们学习的最大动力。对此，我尝试着把一些小游戏运用到教学中来。例如在辨别“b、p、d、q”时，我设计了打手势的方法，左右手分别比划成：“I”“C”的形状，通过不断地变换手势，让学生逐步从慢到快正确辨别“b、p、d、q”。这样一来课堂气氛马上活跃起来，同时把抽象的知识变得形象有趣，学生们都乐于参与，对声调的辨别很快，掌握得比较好。

2.游戏可以使汉语拼音学习加强实践性

我们平时强调学以致用，汉语拼音的学习更是如此。教师在教的过程中就应该有意识地指导学生多拼读，先不管能读好几个，当学生愿意开口读，也就是他们迈出敢于尝试的第一步。作为教师有责任保护学生第一步的心理，让他们在尝试中体验成功。23个声母的学习占用了汉语拼音学习的大半时间，这一部分的知识不像韵母自身可以发出声音，声母是借助一些韵母才有响亮的音，而且字母学多了，难免在字型上有混淆。根据这一情况，我设计了一个游戏叫做“小字母排好队”。事先把声母卡片发在学生当中，当教师念到“谁是声母快上来，快快上来排好队。”拿有声母卡片的学生就会按顺序排队，让其他学生观察，看看有哪个字母排错队的，如有错就请另一位学生排回正确的位置。这样使参与游戏的和未参与游戏的学生都在脑子里形成了声母的正确的排列顺序。如此反复地进行游戏，可以使每个学生多了玩游戏的机会，大家都通过实践获得了深刻的印象，这不失为一种有效的学习方法。

3.游戏可以使汉语拼音学习体验成功性

任何一种知识的使用频率越高，记忆的时间就越长久，也越牢固。当把汉语拼音都学完后，就要加强巩固，除了要求学生在日常生活中多看多读外，游戏练习也是一种非常有效的手段。在复习音节拼读时，可以通过教学生玩拼音卡片来增强复习效果。如同桌之间还可以像“算24”一样，每人出一张卡片，如能拼成音节（b-a-ba），谁先拼出来，两张卡片就归谁，最后谁的卡片最多，谁就是胜利者。学生每次玩起来的兴致都很高，学生在游戏中体验到了成功的喜悦，达到了较好的教学效果。

学生是学习和发展的主体，在课堂教学中，我力求以人为本，努力构想适合学生的教学方法，来激发学生的学习兴趣；并能充分挖掘现有的文本资源，创设生动的情境，导入有趣的游戏，力求以此来真正实现有效的课堂教学，让学生真正成为学习的主人。