优化小学拼音教学的几点思考

摘 要：小学一年级的拼音教学，应该与学生的生活经验相结合，与童话故事、儿歌、游戏相整合，与发展能力相渗透。

关键词：小学； 拼音教学； 形象化

中图分类号：G623.21 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-093-001

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。加之一年级新生面临学习适应性的问题，这就使得拼音教学难上加难，问题主要表现为：

（1）对语文课兴趣不浓，朗读拼音越读越轻，越读越拖。

（2）半节课后，开小差的孩子增多，频率变高。

（3）由于音近形近的拼音字母容易混淆，难度较大，使得孩子学得枯燥辛苦，从而失去兴趣。

（4）回家作业喜欢先做其他的，拼音相关的作业选择最后做。

（5）早自修选择读拼音的孩子只占百分之二十。

要使一年级的孩子快乐地学习拼音并掌握它，必须把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维。为此，我对汉语拼音教学的优化做了以下思考：

一、如何让汉语拼音知识与生活经验相结合

1.设计动画情境，营造愉悦氛围

“课标本”一年级上册的汉语拼音中，每一课都有一个配合字母教学的情境图，但是由于画面是静止的，刺激的强度还不足以让学生进入情境，不能充分点燃学生求知的火花。在教学中，可以把情境图制作成为动画。生动的画面、动听的音乐、可爱的形象，此时学生已经不需要教师过多地去组织教学，只需稍稍点拨，就会觉得学习拼音有趣、有情、有意。

2.运用动画演示，揭示拼读规律

2.1口腔动画，辅助发音。在拼音教学中，由于受方言的影响，声母中的鼻音与边音、平舌音与翘舌音，韵母中的前鼻音与后鼻音，一直是教学的难点。可以根据它们的发音规律，研究发音的生理特征，制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上，通过动画的演示，找准发音的位置与感觉，通过练习、矫正，他们就很容易掌握发音的要领，从而突破教学的难点。

2.2动画演示，教学拼读。学生在学习拼读时要掌握声母与韵母相拼、三拼音的拼读方法与技巧。

3.运用课件演示，促进书写教学

3.1用课件帮助认清字型。“课标本”在拼音教学内容的编排上注意了直观性，为了更好地优化教学，将图片和字母通过课件生动形象地表现出来。

3.2用课件帮助明确位置。在字母书写教学中，可以让学生用鼠标把字母往四线格里拖一拖、放一放、比一比，找到字母在四线格中的正确位置。这样用多媒体进行教学，用不着教师过多地讲解和强调了。

3.3用课件帮助记住笔顺。在字母书写教学中，将字母的书写做成了动画。先通过动画的演示，让学生看清字母书写的笔顺，并熟记于心。

二、如何让汉语拼音知识与童话故事、儿歌、游戏相整合

儿歌游戏是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。拼音教学就要提倡在游戏中学，在活动中学，将学生的思维引到一个兴奋点上，让学生学得积极、主动，情绪高涨，欲罢不能。

1.字母手型操

拼音字形教学中，让学生发挥想象，通过摆各种手型来记忆字母的形。对于手型摆的生动形象的孩子，聘请他们当“小老师”教其他学生，并选出“最佳教师”。这种自由欢快的学习方法，使儿童中枢神经处于兴奋状态，积极性高，思维非常活跃，从而达到了巩固字形的目的，能较好地培养学生的想象能力、创新能力。

2.顺风耳

适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片和有关的生字卡片。

3.送信

适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

4.编童话

童话故事就像一块磁铁吸引着一年级的学生，在他们眼里，“孙悟空”、“白雪公主”、“奥特曼”……这些都不是虚拟的，而是活生生地活在他们的世界里。在教学中，把他们请进课堂，师生合作扮演童话角色、模拟童话故事来进行教学，效果甚佳。我思考是否可以将汉语拼音进行适当的分类后，编成一系列的小故事。

例如：★ g k h的故事

春天到了，哥哥“gg”和妹妹来公园郊游，玩累了，他们坐在石凳上喝水“h”休息。哥哥“gg”抬头看到一对白鸽“g”在自由地飞翔，其中一只嘴里衔着一根“gen”橄“gan”榄枝，还有一只叽叽喳喳唱着歌“g”。妹妹低头看到小河“he”里一群小蝌“k”蚪，正在快乐地游来游去，水草成了它们的游乐园。

★ j q x的故事

晶晶“jing”青青“qing”和茜茜“xi”在幼儿园过六一节，她们做着自己最喜欢“xi”的事情。晶晶在搭积木“j”，搭了一个机器人“j q”，青青在踩气球“q”，她力气“q”可大了，一下在踩破了七个“q”。茜茜在玩运西瓜“x”的游戏“x”。她们玩得很开心“xin”。

三、如何让汉语拼音与发展能力相渗透

汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话。功能的确定决定了汉语拼音的掌握与学生能力的发展是相互促进的。只有掌握了扎实的汉语拼音基础知识，才能迅速发展学生的识字能力，字母辨别能力，口头表达能力、习作能力。

1.利用校园文化资源引导学生学习拼音

学校是知识的殿堂，拼音资源极为丰富。如办公室、图书室；校园内告示牌；花坛里植物名称等等。利用语文活动课，带领学生一边参观校园，一边拼读。

2.拼读同学的姓名，帮助学生快速而有效地练习拼音

学生姓名中的拼音包罗万象。拼读同学的姓名是大家都特别喜欢的活动。可以上一节综合性学习课《有意思的名字》。活动中，让孩子们把同学的名字制成一张张精美的名片，一面写拼音，另一面写汉字，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。

3.创设拼音化环境

给教室用品标上拼音名字，使用拼音化的课表，用拼音给家长写通知，让孩子回去读给家长听，在家中家具、电器贴上拼音标签，每天早上用拼音简单写一件自己亲眼看见或听到的事……