浅谈班级管理策略

摘 要：班级管理是一门学问，也是一门艺术！要建立一个优良的班集体，不仅要班主任付出心血，更需要班主任有一定的管理艺术。本文结合笔者自身的经历，就班级管理提出了以身作则、持之以恒、刚柔并济等几点看法，不当之处还请各位批评指正。

关键词：持之以恒； 刚柔并济； 以身作则； 发展

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-017-001

古人云：至刚易折，上善若水。做人不可无傲骨，但也绝不能总是昂着头，君子之为人处世，犹如流水一样，善于便利万物，又水性至柔，不与人纷争不休。因为他们明白，能低者，方能高；能曲者，方能伸；能柔者，方能刚；能退者，方能进。踏上工作岗位多年，虽然我的班主任实战经验可说并不丰富，但从接手这个艺体班以来，我不时地在思考如何才能积极有效的展开班主任工作，凝聚班级力量，让学生在稳定中求得发展？就个人的体会而言，我觉得班级管理如果要用几个词来总结的话，那就是：持之以恒、刚柔并济、以身作则、不断学习！

一、持之以恒

一个班级要管理好，首先班主任要树立好榜样作用，不管是为人处事上，还是行为规范上。其次就是不管做什么事都要持之以恒。人都是有惰性的，高三的学生虽然已近成年，但是爱玩的天性在那，而且大部分人从未踏上社会，所以基本都缺乏责任感和自我约束力，因此我们可以看到很多学生，当老师待在教室的时候，可以表现得很安静，很认真，而一旦老师离开教室，就会瞬间炸开了锅。实际上，这就是缺乏自我约束力的一种体现，所以在学生养成良好习惯之前，班主任要持之以恒地督促好学生完成习惯的培养！

刚接手这个班级的时候，可说我的压力还是比较大的，一是因为这是中途接手的一个班，对于学生的情况还没有摸熟摸透；二是本身接收的就是体艺班，而体艺班的学生整体素质都相对来说要低一些，跟其他普通生相比，大部分体艺生的纪律观念是比较散漫的，对自身的要求也比较低，所以我首先就从培养其时间观和纪律观出发，严格规定了到校时间及自习课纪律制度，并明确奖惩措施，同时以班级公约的形式出现，要求全班同学相互监督并自觉遵守！当然为了让他们更好地完成这些，我必须坚持每天提前到班，在教室门口等着学生一个个到班，也因此班里除了极个别学生迟到几分钟之外，其余都能准时到达！

任何坏习惯的纠正都有一个曲折反复的过程，而我们班主任所能做的，就是不厌其烦的指出问题并督促其纠正，这正需要一个“持之以恒”

二、刚柔并济

记得几年前刚刚参加工作，我曾经担任过班主任。那时年轻气盛，总认为“严师出高徒”，无严不成班，所以在管理班级时一味地要求严。然而，结果并不像自己想像的那样，班级非但没有“风平浪静”，反而出现了几个屡教不改的“问题学生”。后来我也采用“怀柔政策”，对学生出现的问题总是一次次给予其改正的机会，不过多的苛责他们，但是‘蜜糖’灌多了，却灌出了毛病，不久个别学生就出现“忽视”班主任“管教”这种不良反应。这使我明白，班主任不能整天摆张臭脸面对学生，但是对学生也不能太温柔！于是，接手这个班级的我第一时间就开始着手制定班级公约，把要求学生做到的各项细则都做了明确的规定，并提出相应的奖惩措施，比如自习课的纪律问题就做了如下规定：“在课堂不管老师在与不在，都要保持教室的安静！不得在自习课上发生传接东西、说话、大声讨论题目等影响同学自习的不良行为，否则给予罚出黑板报或不得上晚自习的惩罚，如果一周内班级纪律良好，下一周奖励自由活动课一节。”制定班级公约的目的当然是为了让班级的管理有法可依，让制度管理人，比人管理人更多了一分公正性，少了一分随意性，也能给学生多一些预警意识、法律意识。

刚柔并济还体现在班主任要对学生中出现的问题“大的抓牢，小的忽略”，也就是大的原则性的问题必须不折不扣的做好，如果犯错一律不轻饶，而小的无关紧要的犯错，要抱有一种宽容但不纵容的态度，让学生能自身认识到错误而改进。还记得学生刚从苏州统考结束回来那回，我给学生规定了休息半天，然后周一下午到校上课，结果等上课才发觉还有七、八个学生既不来上课也没请假。这是明显的违反了学校的规章制度，于是在请示了教务处之后，我立马对这些学生做出了以旷课论处、通过校信通“通报批评”的惩罚，同时在第二天的课上就针对这件事表扬了其他同学，而批评了那些做错却不认错的同学。同时明确，如果下次再出现这样的旷课行为，直接学校处分。

三、以身作则

“言教不如身教”，班主任不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。教师的作用可以说贯穿于整个教育过程的方方面面，我认为其中最重要的就是人格力量的引导。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。学生受教育的过程就应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师尤其是班主任人格力量所施加的影响。所谓“己不正焉能正人”，惟有如此，学生才能敬其师，信其道。

四、不断学习

教师更新教育观念是实施素质教育的前提，也是提高教师素质的关键。在长期的教育实践中我们认识到：观念陈旧、理论匮乏，以及教育方式、方法落后等问题，是制约素质教育的主要原因。所以作为班主任，我们需要不断地学习新的理论知识，不断地学习新的教育教学理念，不断地总结自己在班级管理中的得失，才能与时俱进，成为一名合格的乃至优秀的班主任。

总之，班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，它是一项艰巨而复杂的育人工程。面对班级管理过程中出现的这样那样的困难，作为班主任，只要凭着一颗对学生负责任的心，只要有不怕艰辛的顽强毅力，就一定能搞好班级的管理工作，也一定能达到事半功倍、教书育人的目的。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈

[2]魏书生，刘继才，孟庆欣.素质教育理论与教学模式

[3]宜兴德育，江苏省宜兴职业教育中心