教育，从解读儿童的天性开始

摘 要：在陶行知的眼里，“儿童和青年，在我们的世界是最大，比什么伟人还要大。”“儿童社会要充满简单之美。” 那“什么是儿童的天性？”“怎样根据儿童的天性来进行适合的教育呢？”从孩子的天性着手，遵循他们成长的规律，发挥具有真、善、美特质的天性，那样一种体现学习的灵趣、生活的灵性、生命的灵动的教育，就是顺应孩子天性的教育。

关键词：幼儿； 天性； 教育

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）10-125-001

泰戈尔说过：“一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。”天性，即先天的本性，是人身上的自然性、宇宙性，它是自然意志、世界意志、宇宙意志。那“什么是儿童的天性？”“怎样根据儿童的天性来进行适合的教育呢？”对每个教育者来说，不是一件容易的事情，天性，是一种力量，是一种质量，带来了一种崇尚“真”“善”“美”的教育——天性教育。那么，我们应该怎样来利用孩子的天性进行教育呢？下面我就谈谈几点策略。

一、发挥儿童好动好玩好模仿的天性，设计有趣的教学活动

孩子天生就是好动好玩的，随着成长，他好模仿的天性又非常鲜明地表现出来，所以教学活动中，我们可以设计一些环节：让孩子学一学，做一做，演一演，如“大风吹来了”活动中，在最后设计了这样的环节：当风婆婆说：“大风吹来了。”孩子们就把自己想象成一样事物，并用身体动作表现出被风吹来的样子，孩子们特别感兴趣，有的把自己想象成树叶，在风中飞舞，飘荡，有的孩子把自己想象成大石头……当风婆婆说“风停了”时，幼儿马上摆好模仿的事物造型，并说说自己模仿的是什么，这个环节增加了活动的乐趣与气氛。所以有时候角色扮演就是这样神奇，它比任何道德感化都来得真切、自然、美好！又如在活动《叫到谁谁就走》的室外游戏，老师为了吸引孩子的注意力，把孩子喜欢的小动物小猫、小乌龟、小狗汪汪……请到游戏中来，通过模仿他们的走路，提高幼儿动作的灵敏性及协调能力。当老师下达口令让谁走时，响应的小动物在妈妈的带领下，来到老师的身边，和老师亲切的打招呼。小朋友在游戏中扮演各种小动物，在不知不觉中锻炼了孩子团结协作的能力。让幼儿在玩中增强能力，真正体现了游戏的快乐。

二、利用儿童好游戏的天性，走进他们的心灵，促进其发展

游戏伴随着幼儿的发展，幼儿在游戏中不断成长，“游戏是幼儿的主要活动”，儿童是最喜欢游戏的，以游戏为第二生命，所以在一日活动中，我总是利用一切有利时机，带领孩子们开展各种游戏活动，如晨间户外活动时，一些体锻游戏、民间游戏成了孩子们的最爱，我也参与其中，有时会赋予游戏一点心意，总会使他们百玩不厌，在角色游戏中，我也总是会以各种身份介入，参与到幼儿的游戏中，这样不仅方便指导，又融入到孩子中去，从而让孩子充分发挥他们的主动性和创造性，记得一次角色游戏，我从医院走出来，碰到了“娃娃家的妈妈”，她关切地问我：“怎么啦？”我说：“肚子不舒服，医生让我多休息，喝点热水。”她接着说：“哦，我家宝宝也是的，多休息就好了。”过了一会，她还去“超市”买了些蔬菜水果，说是来看望我的，虽然只是游戏，但是我觉得孩子们真是懂事，在游戏中，我们应该成为他们的朋友，更多的站在幼儿的角度上去观察、思考，这样才会更容易走进孩子的心灵。

三、根据孩子好问好奇的天性，实施教学活动

孩子总是有十万个为什么，当他来到这个世上，他就对周围的环境和这个未知世界充满了好奇，总是天马行空，喜欢不知疲倦地探究着，摸索着，不厌其烦地询问着，所以在活动中我们经常可以根据这一特点，实施教学活动，例如，社会活动《我的爸爸妈妈》，在活动前先交给幼儿一个任务，让他们回家做“小记者”，从爸爸妈妈那里了解爸爸妈妈的年龄、属相、工作等等，再在活动中向其他小朋友介绍，孩子们回家都做足了功课，在活动中都迫不及待地介绍起来，给活动的开展做了很好的铺垫。又如现在的一些活动，教师都利用孩子好奇的这一特点设计导入环节，如“松鼠怎么住了一座会移动的房子呢？”“这幅画中藏了一个小秘密。”“看，鸡蛋怎么浮起来了呀？”……这些都是我们平时活动中经常听到的指导语，每次在这个时候，孩子们都瞪大了自己的眼睛，脑门上打了许多的问号，特别期待接下来的事情，所以在活动中非常的认真，集中注意力，在轻松自然的氛围中习得了经验，所以，在活动中我们要充分利用孩子好奇好问的天性，给孩子挑战自我的机会，如随意抽调图片学习儿歌、学唱歌曲，让他们相互提问，讨论，鼓励他们大胆发问，交给他们有挑战的任务，皮亚杰曾经说过：孩子与生俱来就希望自己成为一个探索者、发现者、创造者。而想成为这样的人，就必须面对挑战，经历挫折，付出汗水，亲身经历了，他们才会终身受用。

四、依据儿童的个性差异，展现个人风采

每个孩子都是不一样，独特的个体，有的安静，有的活泼，性格迥异，能力也有上下，我们应该根据不同的个性与特点，因材施教，实施个性化的教学，如《花灯》教学活动中，我觉得一个集体教学活动对孩子来说有一定的难度，于是我根据孩子的能力和个别差异，先以欣赏活动开始，然后再学习绘画各种各样的花灯，对于完成的又快又好的孩子，我又启发引导他们设计不一样的，有创意的花灯，通过这样的活动关注孩子间的个别差异，让每个孩子都体验到了成功的快乐。在教学活动中，依据孩子的需要，适时指导帮助，做到既充分发挥他们的主体性，又充分体现教师的主导性，以促进每个幼儿和谐发展，此外，在教学中，还应使用不同的教学材料，给予自主选择的机会，使用不同的教学方法、手段和策略。使孩子能向他人展现他们所学、所理解的内容，并给予他最大限度的发展机会，来展现他那独特的个人风采。

孩子具有好奇好问、好动好玩的天性。好奇好问是发明创造的源头，好动好玩是实践能力的本能，所谓“能尽人之性则能尽物之性，能尽物之性则可以参天地之化育”。教育的一个重大任务，就是顺应儿童的天性，帮助其把自身的潜能发挥到极致。我们心中应装下每一个孩子，在他们需要的时候关心他们、帮助他们、鼓励他们，让我们从对儿童天性的理解开始进行教育，学会主动适应孩子，发挥具有真、善、美特质的天性，引导他们在属于自己的天空里顺其自然地成长，绽放更精彩的自我！