乡土美术教育 陶冶学生情操

摘 要：在当前多元文化环境下，尤其是视觉文化泛滥的现实环境中，青少年对以娱乐性、刺激性和商业性为特征的大众文化和流行文化趋之若鹜，而对乡土文化却采取漠视或鄙薄的态度。在美术教育中渗透乡土文化，培养学生乡土文化的认同，进而培养乡土情怀具有十分重要的现实意义。

关键词：乡土美术教育； 陶冶情操

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-115-001

乡土美术教育是一个多元化的教学体系，它的学科跨度大、操作性强，是一门值得深入研究的课题。由于多元化教育是美术与设计教育发展的必然趋势，所以在向学生开展地方乡土美术教学的同时，让学生接触不同地域、社区的美术文化，了解当地的人文历史，自然环境，风土人情，认识社会，了解社会与经济文化的发展，培养多元化人才以适应未来社会发展的需求。乡土文化在美术教育中的渗透，可以培养学生对优秀民族民间美术的认同感和乡土情怀。

一、美术教育中乡土资源开发利用的意义

1.有利于更加贴近生活，尊重了儿童认知发展的需要

从生理学角度考虑，儿童处在身心发展的特殊时期，他们的思维是感性的、形象的，对他们来说，以生活背景的渗透为基础的、全面综合的视觉审美文化教育体系是真实而生机勃勃的教育，这样的美术教育才能激发儿童学习美术的兴趣和创新的热情。

2.有利于丰富课程资源，弘扬和传承优秀的民族文化。当前世界美术教育呈现的一个重要趋势，就是关注美术教育的文化属性，主张通过美术教育引导学生关注世界多元文化和本土文化。中华传统文化源远流长，博大精深，每个地区、民族都有着属于自己的文化特色、民俗风情，结合乡土资源，各地学校的美术教育能开发出丰富多样的课程形式与活动内容，让优秀的民族文化通过物质形态，在儿童手、眼、脑协调运作的美术学习的过程中薪火相传，生生不息。

3.有利于陶冶高尚情操，培养乡土情怀与民族认同感

挖掘乡土资源，就是把富有乡土色彩的美的事物呈现在儿童面前，让他们通过生动直观的器物、建筑和艺术品受到感染，认识到家乡优秀的地方文化资源，感受到家乡人民用聪明的才智创造出的灿烂文化，培养他们对民族文化的认同和喜爱，进而增强他们的乡土情怀和爱国主义情操，树立民族自信心和自豪感。

4.有利于降低教育成本，增加美术教育效益

乡土资源是可以重生的资源，是最省钱的资源，同时也是最自然、最原始的资源，农村丰富的自然资源，易得的自然材料，使幼儿的活动也更丰富，更有地方特色。因此充分利用地方美术资源，能降低学习成本，减轻学校和家庭的负担，使得美术教学的可行性和可操作性程度大大提高，尤其能让更多的农村和少数民族地区孩子享受优质的美术教育。

5.有利于形成办学特色，提高教学质量和品位

北方有山，南方有水，中国辽阔的地域和多民族形成了丰富的地区文化和民俗风情，充分开发和利用乡土资源，就会把浓郁的地方特色带入学校，并在实践的过程中促进孩子的全面发展。

二、开放教学过程，满足学生需要

1.走进生活，丰富素材库

美术根植于生活。蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。这些事物为孩子发现美、欣赏美提供了丰富的素材。

2.察家乡之变，激发乡情

改革开放以后，家乡富了，生活水平提高了，家乡充满了无限的生机。一幢幢小楼拔地而起；一条条宽阔的道路四通八达；一台台现代化的播种机、收割机挺进农田；一个个养殖场、蔬菜大棚等，这些都是现代新农村的亮丽风景线。观察农家园，描绘农家美，激起爱家乡之情。通过观察、采访，了解家乡的过去，感受到家乡今天的飞速发展，此时引导学生畅想未来，为家乡设计宏伟蓝图。

总之，广阔的家乡是一个取之不尽的美术资源库。我们应该多引导学生观察、体验这片质朴的、可爱的土地，摄取身边的画面，让学生尽情去描绘五光十色的社会生活及丰富多采的内心世界。

三、探究教法，开辟新天地

1.组织“生态游”，开放主阵地

作为视觉艺术教育的美术课，其创造能力的培养，不但需要到生活里捕捉题材内容，而更本质的是需要学生通过观察、体验、感受，去真实描绘和创造生活。因此在特色化美术教学中，根据教材组织学生以“生态游”的方式，去田野、河边、草地上、花丛中写生。这样孩子们不但兴趣盎然，作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自由发挥。

2.活用各媒材，开拓表现法

用不同的绘画工具、材料作画，会呈现出异彩纷呈的效果。而新课标又指出：“在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法。”因此我们尽可能给学生提供各种绘画技法指导，让学生在尝试新的画种的绘画过程中，掌握一些新的表达方式，更加随心所欲地创作，感受美术创作表现的多样性。

3.探索综合课，能力多元化

综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课程的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习，已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，也是美术课程应该具有的特征。因此在特色化美术教学中，最大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，从学生的问题和兴趣出发，在活动中让学生掌握比较、探究、合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。

4.请民间艺人做孩子们的辅导老师

在家乡有许多的民间艺人，这是我们开展乡土美术非常好的一个资源，所以在课外老师和孩子一起积极争取邀请他们来做我们的辅导老师，他们有的是做蓝印花布的，有的是竹刻的，有的是做工艺品的。通过教学，孩子们学会了做很多的东西，如布贴画、简单的蓝印花布、生肖等工艺品。这些纯朴的美术作品，让学生充分感悟到：乡土美术创造了生活和美，反过来生活和美促进乡土美术的发展，正是这种密不可分的关系，使乡土美术带有朴素浓厚的生活气息。

实践证明，充分开发利用家乡人文、地理、自然资源，开展家乡特色化美术教学活动，不仅使美术教学充满活力与生命力，更重要的是孩子们热爱美术、学习美术的人多了，欣赏美、感受美、创造美的能力才能大面积的提高。