浅析多媒体技术在初中英语课堂上的应用

摘 要：随着计算机科学的迅猛发展，多媒体计算机辅助教学正以一种小可遏制的势头涌入大学英语课堂。作为一种新的媒体模式它迅速改变了传统的课堂教学模式，建立了一种视听说结合的教学模式。本文就英语课堂中多媒体技术应用的意义、存在的问题以及解决策略等几方面展开讨论。

关键词：英语； 多媒体技术； 问题； 解决策略

中图分类号：G 633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-067-001

一、英语课堂中应用多媒体技术的意义

多媒体技术是指以计算机和网络技术为基础，利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备，将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。它既包括文本、图形、声音、图像、动画等各种媒体手段，也包括把这些媒体结合在一起的超媒体技术。多媒体教学具有集成性、交互性、非线性、简约性等特征。

建构主义学习理论认为：知识是学习者自己建构的，而不是从外部注入的，知识的获取是学习者在一定的环境中，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过主动建构意义来获得的。也就是说，这种教学模式是以学生为中心，在整个过程中由教师起组织者、指导者和促进者的作用，利用情境、协作等学习环境要素，充分发挥学生的积极性和主动性，最终达到使学生有效实现对当前所学知识的意义建构的目的。多媒体辅助英语教学顺应了这一要求，多媒体技术集图、文、声、像一体的特点以及它的人机交互能力，网络环境下提供的资源信息，为这一理论提供了最好的技术支持。

二、英语课堂中使用多媒体技术存在的问题

随着多媒体更加广泛而深入的使用，其缺点也不可避免地显现出来，这就要求教师在备课、讲课的过程中恰当运用，使教学锦上添花，否则将会事与愿违，甚至对课堂教学产生消极的影响。目前，在多媒体辅助英语课堂教学中，存在以下问题：

1．喧宾夺主，无正确的教学观

在课堂教学中，每次使用多媒体课件要解决什么问题，必须十分明确。但是有的课件过分追求形式，甚至喧宾夺主，在注重活跃课堂气氛的同时，忽视了教学内容，主要的知识点和能力点不突出，学生真正的收获很少，导致多媒体教学陷入华而不实的境地。有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。

2．千篇一律，忽视常规教学媒体和手段

本来课件必须充分展现教师的教学风格。但在实际教学过程中，一些教师因为多媒体课件备课量大而懒于备课。于是在网上下载相关课件，原封小动地用于课堂。这种“拿来主义”的后果往往是一些学校的教师都成了放映员。一些教师在初尝使用多媒体计算机辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，只知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，却忽略了其它媒体和教学手段的许多特色功能。

3．教师指导作用减弱

教学活动是一个师生互动的过程，教师在授课的时候需要学生的回应与配合，学生配合好了会促进教师更好地发挥。如果过多地依赖多媒体的应用，就会影响师生共同参与的双边活动。如果老师没有正确的指导，对学生进行一定的监控，有些学生就很容易被丰富的网络信息所吸引，忽视教学内容，不利于学生有效地完成老师布置的课堂教学任务，影响老师的教学效果和进度。

二、如何在英语课堂中使用好多媒体

1．充分发挥教师的主导作用，引导学生有效地自主学习

在初中英语教学中运用多媒体技术可以营造一种远远超出“黑板+粉笔+课本”范围之外的新型英语教学环境，它将各种电子教材纳入到教学资源的体系之中，并能围绕听说教学的各个环节，如自主听说、扩展阅读等开展活动，为听说教学服务，并支持情境创设、资源共享、自主探究、协作学习等多方面的要求，从而实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的英语听说教学方式，把学生的参与意志、学习主动性、积极性较充分地发挥出来。教师的主导作用在于根据教材的重点、难点布置学习任务，设计课堂活动，引导学生进行有效的自主学习。

2.充分发挥学生的主体作用，最大限度地实行个性化学习

教学活动是一种由教师、学生共同参与的双边活动。教师角色、教学方法等因素的变化，必将引起学生角色的转变。多媒体环境下，教师从台前走到幕后，帮助学生解决学习过程中的实际问题。学生的主体地位得以充分体现，学生成为教师关注的重点，成为自主的学习者。在初中英语教学中运用多媒体技术突破了传统课堂教学的时间和空间限制，构建了一个无限开放的教学空间。学生可以根据自己的实际水平自由选择适合的学习内容及语言材料，或侧重听力训练，或侧重口语表达，并可根据自己的兴趣和具体需要不断做出调整。学生可以在任何地点、任何时间学习，而且需要学多长时间就学多长时间。这就很好地解决了初中学生个体差异大的问题，使他们各尽所能，各取所需，做到学习个性化。

3．精心准备课件，注意多媒体技术和传统教学的结合

教师在确定学习某主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用后，要做大量的查找、编辑、整理的工作。虽然教师讲授的时间减少了，但这决不意味着降低了教师的作用或对教师的要求。一堂成功的多媒体英语教学课应该是一台内容丰富的大演出，表演者是学生，教师是策划、舞台设计、主持人、导演。在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学手段中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的，但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。

总之，多媒体技术的应用给初中英语教学带来了一系列的变化，它拓展了学生的思维空间，充分调动了学生学习的积极性，提高了教学效率，对于改进课堂教学有着重大的意义。在课堂教学中，如果能合理适时地运用多媒体技术，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，创设学习英语的情境，引导学生进行综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语知识，提高交际技能，就达到了用多媒体技术提高高职学生英语听说能力的真正目的。