多媒体教学是一柄双刃剑

摘 要：多媒体教学是一柄双刃剑。在我们的教学中，多媒体以它新颖的形式、强大的功能，带给我们耳目一新的感觉。作为教师，我们应该主动学习并运用这一高科技的教学手段，同时也应清醒地认识到：它与实际教学还存在着不太和谐的因素。

关键词：多媒体教学; 激发兴趣

中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-068-001

随着新课程的实施，传统的教学方式以“口授、板书、演示”为主要特征，开始向启迪诱导的方式转变，这对教师也就提出了更高的要求。教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论指导下合理地选择有形技术，将其有机组合在一起，应用到实际教学中。但是技术是要靠人来掌握的，要让现代教育技术的上述优势得以发挥，需要靠教师去贯彻。所以，在教师的专业技能中，应用教育技术的能力已变得越来越重要。

幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络……这种“有形物化技术”应用在教学活动中，在带来方便、快捷的同时，也带来了困扰，多媒体教学似一柄双刃剑。

一、多媒体的应用可以激发兴趣、寓教于乐

苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”。

这些话语都深刻地阐述了兴趣的重要，的确兴趣是最好的老师，有了兴趣任何事情都不会成为负担。学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能激励自己积极探索的动机。

传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官，激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。

在大屏幕前，将传统教学中无法展示的东西，栩栩如生地摆在学生们面前，引领他们去欣赏“春”的千姿百态，聆听“潮”的汹涌澎湃，感受“莲”文化的无穷魅力，……动静结合、声像俱佳，学生乐学,其乐融融。

二、多媒体的应用可以创设情境、感染学生

学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中，通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。

三、多媒体的应用可以增大密度、直观形象

当今社会是一个讲究效率的社会，效率就是生命。教学也是如此，无论是老师，还是学生，有谁不希望提高课堂40分钟的效率呢？然而，在传统的教学中，仅板书就要花费大量的时间。现在，我们运用多媒体教学，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了。决不会因为书写潦草杂乱而带来视觉困难，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，学生已了然在胸。

四、多媒体的应用可以拓展视野、丰富信息

当今的语文教学越来越注重对学生语言能力的培养，而要培养学生的语言表现能力，就要最大限度地让学生接收新鲜资料，扩大他们的视野，增长他们的见识。在有限的时间里，传统的教学不可能陈列、展示与课文相关的所有知识点，只是根据教学有选择，有目的地侧重录用一些信息，这在一定程度上就限制了信息资源的最大化，使学生的视野只能局限在一定的范围内。学生对事物的认识和了解受到了限制，其语言思维能力就不能放得很开阔。而多媒体教学可以把相关的知识贮存好，让学生利用课余时间去阅读、赏析，这样既能充分地利用课堂时间，又能最大限度地让学生接受到更广泛的信息资源。

五、多媒体退化了学生联想和想象的翅膀

多媒体走进我们的课堂，带给我们的冲击和震撼是前所未有的。多媒体教学与传统教学相比有着巨大的优势，但我们也不能夸大它的作用，应该一分为二地看清它的利与弊，扬利去弊。

一、“多彩”课堂阻止学生的联想和想象

恩格斯曾说过“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。

当教师以图解的形式，将所教授的内容明明白白展示出来时，学生不用动脑子，一览无余，长此下去想象的翅膀会不会退化呢？尤其是在语文课诗歌的讲授上，这一弊病就表现得更为突出了。诗歌是用精练的语言表现丰富的内容，这种内容是需要自己去体会和添加的。可老师图解诗文，将含蓄美的诗歌变成一杯白开水，学生的想象空间在不断缩小，想象的翅膀日渐退化。

二、“多彩”课堂华而不实、不求实效

多媒体教学走进校园之后，学校及有关部门也热火朝天地推出多媒体课件比赛，课堂上出现了一轰而上把“好看”当作最高标准的现象，只要界面好看就万事大吉，真正的课堂实效倒被放在一边了。结果学生上课看得眼花缭乱，下课晕头转向，不知这节课要学什么。教学要有自己独立的品格，可以迎接挑战，但不能成为多媒体教学或网络教学的奴隶。

三、“多彩”课堂忽视学生基础的培养

听说读写是学生的四门功课，可有的教师在使用多媒体之后，就忽视了这一基本能力的训练，变“听说读写”为“看”让路了。一节课，学生主要在看屏幕，课本笔记反而给丢在一边，更不用提读文章了。古人云“书读百遍，其义自现”，学习一篇美文，需要勾圈点画，需要去好好涵咏，淡化教材，甚至脱离教材的做法是背离教育规律的。

四、“多彩”课堂阻碍师生的交流

传统教学中教师可以根据实际授课情况改变教法、思路甚至内容，其灵活性有目共睹。可多媒体一旦设计好了，程序就不能随便改变，教师成了“播映员”，主观能动性大大降低。更有的教师因为初学，操作起来手忙脚乱，与学生的交流也就“省”了，不能走下讲台与学生心语交流，师生的互动受到阻碍，师生情感交流产生隔膜，长此以往，不利于学生非智力因素的发展。

总之，多媒体教学是一柄双刃剑。在我们的教学中，多媒体以它新颖的形式、强大的功能，带给我们耳目一新的感觉。作为教师，我们应该主动学习并运用这一高科技的教学手段，同时也应清醒的认识到：它与实际教学还存在着不太和谐的因素。我们利用它，但不能把它神秘化，应该看清它的利与弊，本着实事求是的态度，不去拒绝，不赶时髦，而要扬长避短，注重实效，因“材”施教，灵活运用。让多媒体这朵奇葩在教育的园地里开花结果，让多媒体在我们教学中折射出多彩的光芒，让这一高科技的教育手段充分发挥它的魔力！