浅谈如何培养低年级学生语文学习兴趣

摘 要：兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。小学低年级学生活泼好动，良好的学习习惯还未形成，学习基本凭兴趣。因此，兴趣的培养在低年级教学中显得尤为重要。

关键词：兴趣； 培养； 导入

中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-103-001

兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。我们必须巧妙设计课堂教学，使低年级的课堂教学变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣。低年级课堂教学的重点在于对学生兴趣的培养，对于这个问题，我总结出以下几个行之有效的方法。

一、发现童趣

低年级语文教材的内容大都是童话故事和描写儿童生活的故事。孩子们需要故事。过去，幼小的他们依偎在妈妈的怀中，入神倾听那些美丽的童话；如今，慢慢长大的孩子学着自己去读一个又一个动人的故事。这些故事如徐徐而来的清风，让孩子们的心弦为之颤动，智慧与道理变成一个个可爱的小精灵，慢慢融化在他们心里。这些课文内容所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化。

二、趣味导入

课堂上，要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。因此，课堂教学就要抓好导入环节。根据低年级学生的特点，导入要有趣味性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入、实验演示导入新课等。我在上第二册《乌鸦喝水》时，是用实验演示导入的：上课时，我先出示自制的教具“乌鸦”与装着半瓶水的小口瓶，依照课文内容一边演示，一边讲述：“有一只乌鸦口渴了，到处找水喝。突然，它看见了一个装着半瓶水的小口瓶，连忙跑过去想喝水，但瓶口太小了，乌鸦喝不着水，怎么办呢？后来乌鸦终于想出了一个办法。你们想知道是什么办法吗？我们一起来学习《乌鸦喝水》这篇课文就知道了。”通过这样的演示，导入新课，既激发学生的求知欲望，又为进一步理解课文打下良好的基础。

三、乐中求知

1．在课堂中穿插生动活泼的游戏演示活动，让学生演一演，做一做，能使学生学得更有趣

例如，教“一把”、“一口”、“一只”这样的数量词时，为了使学生更好理解和运用，我编了“找朋友”的游戏，让学生找一找哪些词是上面数量词的朋友，再把它们搭配在一起。这样，学生兴致浓，学得快，也记得牢。另外，有些课文内容难于理解，就可以通过此方法轻松解决。

2．导演童真味的课文剧

教师根据课文内容，设计一些表演性的训练，引导学生进入角色，进入情境，学生的学习兴趣就更浓了。我教《狼和小羊》时，为了使学生更好地理解狼和羊的形象，在学生对课文内容初步理解后，把编好的课文剧让学生表演。我让两位学生进行表演。这两位学生模拟狼和羊的语言、行为、神态，表演得非常逼真，其他学生看得非常有趣。这样，学生很轻松地从狼的故意找碴儿和小羊据理申辩的语气、语调、神态、动作中看到了狼的狡猾、凶恶和小羊的善良、老实，从而也领悟到狼的本性是凶残的，对像狼这样的坏家伙只讲理是不行的道理。

3．根据教学内容，利用有趣的顺口溜、儿歌、口诀，让学生学得轻松活泼

我教汉语拼音时，考虑到硬要学生记住字母的形状、发音方法和一些规则，会使学生感到乏味的，我就利用有趣的顺口溜或儿歌让学生诵读熟记。如：“脑袋圆，小辫翘，嘴巴张大aaa”，“嘴巴圆圆ooo”等。为了让学生记住“ü”上面两点的省写规则，我利用口诀“jqx，真淘气，从不和ü在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就抹去”来帮助学生记忆。

4．巧妙发挥头饰的作用

在新课教学中，借用孩子们喜闻乐见的头饰进行导入，更能引起学生的学习兴趣。如《北风和小鱼》一课导入时，教师可以这样问：“同学们，你们喜欢小动物吗?看，老师今天请来了一条可爱的小鱼来做客。它将给我们讲一个关于他和北风的故事，你们想听吗?你们瞧，这是谁游来了?(教师戴上小鱼头饰，表演)小鱼游来游去，多可爱呀!喜欢吗?老师今天给你们带来了这个好听的故事：(出示课文图片)谁先学会了课文，老师就把小鱼送给谁戴。”这里，头饰的出现大大激发了学生学习新课的欲望。

四、教学手段多样化

首先，低年级教师要经常保持童真，课堂中的教学语言要儿童化，描述事件时要生动形象，惟妙惟肖，学生才喜欢听，才容易懂。

其次，根据课文内容的需要，适当地运用体态言语——手势，这除了能吸引学生的注意力，引起学生的兴趣外，还能帮助学生理解一些知识。如我教“一把”这个数量词时，考虑到直接告诉学生“一把”是数量词，学生很难理解。我就根据课文中的“一把伞”，先让学生回忆平时我们是怎样拿打开的雨伞的。接着，我做出手拿打开的雨伞的手势，并且告诉学生凡有柄的东西都可以用“把”。最后让学生说说“一把什么”，学生纷纷举手回答。

另外，运用电化教学手段要恰当。一些有关革命人物事迹的课文，学生对他们的认识可以说是一张白纸，什么都不知道，充其量就是知道这个人物的名字，但对于详细情况并不知晓，难以进入课文情境。这样，就要借助现代化教学手段，才能使学生有兴趣地学，轻松地理解课文。例如，在教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文时，我采用的方法是，从网上下载这首歌曲的动画视频，让学生在边听歌曲、边看视频的同时，能走进当时那个情境，去感受王二小是在怎样的环境下，巧妙地将敌人引进了我们的埋伏圈，宁可牺牲自己，也让敌人被一举歼灭的事件。学生在看完这一视频过后，第二课时的教学中，学生能够畅所欲言，进入情境来理解课文。学生对这些为革命而牺牲的勇士们也有了一定的认识。像这样利用多媒体的形式来进行教学的课文，在我们低年级中出现的频率很高，正确地使用就会激起学习兴趣，并达到理想的教学效果。

实践证明，在低年级课堂教学中，根据学生的年龄特点，采用种种愉悦的激励性手段进行愉快教学，能激发学生的学习兴趣，使学生自主地投入学习，把学习视为享受的乐事，更好地促进学生素质的和谐发展。