老师应成为情感教育的艺术家

摘 要：教师作为人类灵魂的工程师，不仅教给学生知识，更塑造着学生的情感世界，要引导学生的情感朝着稳定、健康、昂扬、亢奋而张弛有序的方向发展，培养学生成熟的心理素质，以期取得教学效果的最优化。

关键词：情感教育； 素质教育； 教学效果； 优化

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-141-001

情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系。俗语说：“人非草木，孰能无情。”情感在人的活动中起着巨大的作用，在教育过程中，学生的心理状态对他们诸方面的发展有着很大的影响。教师要主动地以自身的良好情绪去感染学生，激发学生对积极向上的情绪的体验，这也是素质教育成功的重要因素。但在教学中如何对学生进行情感教育呢？笔者在多年的教学中进行了观察和思考，有以下感悟：

一、要了解当代学生的心理，培养学生良好的心理素质

学生既是社会的人，又是自然的人，他们生活在特定的社会环境中，其思想行为及心理特征当然与社会的影响分不开，同时又和其生理变化有关。笔者所在的学校为职高，职高学生的年龄一般在16到18岁之间，生理上已经成熟。但心理上尚处于一个特殊的价段，这一时期的学生扩散思维很活跃，能从各个角度和不同方面进行思考。思维品质具有敏捷性、批判性和创造性。比少年期更富有选择性、理解性、整体性和恒常性。但也有观察程序不合理、观察精确性不够、容易草率下结论等不成熟的表现。尤其是现在的很多学生是独生子女，以自我为中心、自尊心理强等个性特点较为突出。如果“教师不了解学生的内心世界，就没有教育。”这是每一个教育工作者都强调的事实，而了解自己所教的学生是教师做好工作的切入口。

教师面对的是一批有感情的教育对象，要清醒地意识到这一代学生心理成熟早，心理发展滞后；生理营养过剩，心理营养严重不足，因而意志脆弱，抗挫性差，他们的行为常常不仅是思想问题，更多的是心理问题。如果不明白学生心理、生理的特征，只是简单地就事论事，良好的心理素质就无法培养。有经验的教师就有这样的体会：“了解学生心理，对学生进行心理剖析，目的是使教育更有成效，让学生会用健康的心理去抵挡各种可能使自己行为偏差的诱惑和欲望，让学生在心灵深处筑起一道自我心理防卫的功能体系。”

二、教师要做一个有“情”人，引导学生成为有情之人

古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一个人只有对工作充满了热情，才能对工作兢兢业业，任劳任怨，勤勤恳恳把工作做好。一个教师只有对教育工作充满热情，才能在教学中不怕吃苦，不怕吃亏，才能在教育学生时循循善诱，润物无声。古人云：桃李不言，下自成蹊。教师的垂范作用，必将激发学生对学习的热情，对生活的热情。

教师要热爱和理解每一个学生，为学生创造良好的教育情境。“以爱动人，以爱育人”，没有爱就没有教育。热爱学生是教师的天职。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的进步有巨大的推动力。用爱心去播种理想、播种力量，用深情去培养文明，唤醒智慧，塑造心理。许多优秀教师都在用毕生的心血去浇灌爱生之花，去探索爱的真谛，就是因为他们懂得教师的一切工作都是为了每一个学生的发展与进步。热爱是理解的基础，只有热爱才能去体察学生，深入到学生的内心深处，想他们之所想，解他们之所困，但热爱不能代替理解，不做深入细致的工作就不能满足这一深层次的心理需要。

激情是教师手中的潘多拉盒子，它可以给沉闷的课堂带来满堂春色，是学生思维的激活剂，充满激情的教学应是对一个教师最基本的教学要求，因为老师的激情会感染学生，进而点燃学生情感的火花，播下创新的火种，可想而知，一个感情充沛、激情飞扬的老师，他的课堂一定是活跃充实、别开生面的。作为一名语文老师，实际教学中，上课前不管遇到什么不顺心的事情，都会及时地调整自己，涵养情感，确保上课时充满激情，以求取得事半功倍的教学效果。教学中如果学生的情绪低落，或因为某一内容而思维疲倦，兴味索然，我往往会宕开一笔，转变话题，或设疑激趣，或借助生动有趣的故事即兴演讲，建立新的兴奋点，有针对性地调动学生的情绪，煽起学生的激情，让学生以饱满的热情投入到学习中去。

三、发挥课堂教学主阵地作用，引导和培养学生健康的情感

在现行的课程中，每个学科都有着丰富的情感教育材料，尤其是语文教材，情感材料更是丰富而生动。就现行的语文教材中所选取的选文而言，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，这些文章不仅能使学生获得基本的语文知识，还可以使学生受到多种文化因素的熏陶和影响，体会到作者丰富的情感经历。如描绘祖国大好河山的《西湖》、《九寨沟》等，颂扬中华民族传统精神和纯洁美德的《诚实与信任》、《说勤奋》，展现祖国灿烂文化的《莫高窟》、《春联》，揭露旧社会的腐朽，讴歌历代仁人志士在改造社会和征服自然的斗争中所表现出来的英勇不屈、自强不息的伟大民族精神和崇高的爱国主义思想……因此，教师可利用这些教材或文学作品中描写祖国优美山川和叙述祖国悠久文明的文字，带领学生浏览祖国的大好河山，培养学生的爱国情感；利用文学作品中描写亲人至爱和朋友肝胆相照的文字，教育学生珍惜亲情和友情等。

所以，教师不仅要成为煽情高手，更要成为驭情能手，引导学生的情感朝着稳定、健康、昂扬、亢奋而张弛有序的方向发展，培养学生成熟的心理素质，以期取得教学效果的最优化。