创新,新课堂教学的灵魂

摘 要：课堂教学模式的创新包括：舞台式课堂、活动式课堂、竞赛式课堂、对话式课堂。小组评价体系的创新包括：开发多种评价资源、创建过程性评价方式、革新课堂评价制度。

关键词：创新； 新课堂； 课堂模式； 评价体系

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-057-001

江泽民说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是时代的主旋律，时代呼唤创新型人才。而课堂教学是创新教育的主渠道，是学生创新素质培养的重要途径，创新，是新课程教学的灵魂。

一、课堂教学模式的创新

新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的主阵地是课堂。近几年来，全国形成了包括杜郎口在内的许多课堂模式，我们应该借鉴和模仿。但是，我们知道，没有哪一种模式是放之四海而皆准的，所以，我们在借鉴和模仿的同时，必须注意根据自己学校、学生和学科的实际情况进行创新，才能让课堂永葆生命活力。

1．舞台式课堂

初中生，正值青春期，都有表演的欲望，根据这一心理特点，我创建了舞台式课堂模式。主要形式是编演课本剧。新课标在“课程性质与地位”中明确指出：“语文是最重要的交际工具。”编演课本剧正是实实在在的“用”，是顺应新课改的一种新型教学模式。它要求学生对课文有正确的感知、深刻的理解，对剧本有大胆的发挥和较强的记忆，它可以帮助学生把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作。

2．活动式课堂

叶澜教授在《让课堂焕发生命力》一文中指出：“课堂教学本身就是师生生命活动的一部分。”这是活生生的生命活动，而不是游离在生活以外的认识活动。我们的学生喜欢玩，喜欢游戏，这就是他们的主要活动方式。

为此，我注重进行活动课的设计，并尽力找到知识呈现和活动体现方面的最佳点。在语文教学中可以安排报告会、故事会、文艺表演、调查访问、成语接龙、民俗俚语、评说想象、创意设计等活动，都可以把课堂变成游戏的场所，让学生在玩乐中学习。

3．竞赛式课堂

传统课堂基本采用老师提问、黑板板演和试卷测验的形式。在新课改实验中，我发现，学生对这些形式有被迫考试的感觉，是被动的。于是，我根据电视节目的形式，设计了竞赛式反馈课，即由学生在老师的指导下根据上一节课展示不理想的问题或者重、难点题目，自行出题，采取竞赛形式，进行课堂反馈。竞赛的时候设立主持人，老师和一两名学生当评委，采取说、写、讲的形式进行竞赛。学生积极性都很高，能够主动活学活用、查漏补缺，认真识记，真正成为了学习的主人，反馈效果很好。

4．对话式课堂

新课标中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这对于当前要求大力弘扬主体精神、培养学生创造性的语文教学来说，无疑具有巨大的借鉴和指导意义。所以，我创建了对话式课堂。对话式教学不等同于教学对话，它不是简单的以对话为主要内容，而是一个师生共同影响和共同参与的过程，在这个过程中，每个同学都有所贡献，在对话中产生“课堂冲突”，使课堂形成新的观念。例如：我在作文课上，选取了网络上流行的《像雕塑一样活着的》人胡哲的事例，提出三个问题：假如你是他，你怎样活？他是怎样活的？你不是他，你觉得自己应该怎样活？然后让学生互相讨论生生对话，最后全班对话。一位同学就说：“假如我是他，我就会去死！”另一位家庭特殊的同学站起来说：“你不是他，所以你身在福中不知福，与其选择委屈地去死，哪如选择精彩地活着呢？”博得了热烈的掌声，也带给我无比的震撼。通过这样的对话，学生和老师就像在赶赴一场心灵的约会，在对话中启迪心智，生成新知，共同成长。

二、课堂评价体系的创新

语文教学评价的目的是激发学生学习语文的积极性，针对这一目的，我这两年来立足于多元性、发展性、过程性、激励性的原则革新评价体系。

1．博客式周记——开发多种评价资源

传统课堂的评价，就是对于学生的作业和上课发言的评价，评价内容片面，形式单一。新课堂评价中，我注重开发多种评价资源。从内容上说，在学生作文、朗读、演说、阅读等方面，拓宽评价内容；在形式上，我采用学生自评、同学互评、家长评、老师评等多种评价方式。

2．语文素养发展档案——创建过程性评价方式

对于新课堂改革，有一些老师认为，“搞小组合作学习，但是还是有许多同学游离于课堂之外，看来合作学习也不是万能的。”对于这个问题，我觉得应该换种思维方式，因为在合作学习的课堂上，虽然也有纪律学习双差生，但他们也在进步。这就是小组合作的作用，因为，把一个基础差的学生的学习积极性提上来，要比把一个好学生带到更好要难得多。所以，我为学生设计了语文素养发展档案，让阶段性评价和过程性评价相结合。

3．网游积分制——革新课堂评价制度

3.1积分升级制。依然根据过去小组积分的细则，对小组各项进行积分统计。但是和过去不同的是，我把语文学习的过程分为8个等级,每积够200分，就可以升上一级。

3.2积分开奖制。小组积分，每到1000分，便实行一次开奖，奖品有物质也有精神奖励，并且用抽取的方式进行，包括：发笔记本或者笔，给家长发喜报，拍照片公示等形式。

3.3积分兑换制。学期末，统计本学期小组积分时，采取兑换的方式把积分兑换成“压岁钱”，压岁钱属于虚拟的钱币，每一张面额一百元，上面的图案和文字由老师和同学设计，都是对学生进步赞扬和鼓励的话，在开家长会的时候，颁发给学生家长。

总之，这些创新教学，给我的语文课堂带来了自由、开放、民主，全新的空气，让我们师生从“枯燥乏味”的“三味书屋”走向生机盎然的“百草园”，散发出前所未有的生命活力。

创新，是新课改的灵魂。唯有不断创新，才能让课堂永葆生命活力；唯有不断创新，才能让老师保持工作激情；唯有不断创新，才能培养创新型人才！