巧用多媒体 优化英语课堂
作者： 贺成燕摘 要：运用多媒体创设各种英语教学情境进行英语课堂教学，可以激发学生的学习兴趣。让学生积极主动地参与到教学中，最大限度地提高了课堂教学效率，优化了英语课堂教学环境。
关键词：小学英语； 情境； 多媒体
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-079-001
在日常的英语课堂教学中，传统的表演和实物等教学方式往往会受到空间和时间局限，不能达到让小学生耳目一新的效果。在这种情况下，如果合理地运用多媒体课件，就可以将教学内容活灵活现、图文并茂、视听结合地再现在学生们的眼前。那么创设哪些多媒体情境，可以让小学生接受并寓教于乐呢？
一、游戏情境激发学习兴趣
猜谜是学生喜欢的游戏活动之一，运用多媒体课件可以开展多种猜谜活动。例如：教学动物名称horse, chick, pig, cow等时，把这些单词所指的动物图片和声音制成多媒体课件，先让学生听一听动物的叫声，猜一猜：What's this？（这是什么？）这时学生的情绪趋于高涨，争先恐后地说出动物的名称，学单词成了他们自主的意愿。
实践证明，小学生非常喜欢这种多媒体游戏活动。游戏能激发他们的学习兴趣，使他们积极主动地学而并非被动学习，最大限度地提高课堂教学效率。
二、故事情境享受学习乐趣
每一个小学生都喜欢听故事，因为故事是一个相对完整的有语境的语言素材。众所周知，学英语最好的办法是采用有意义的、有语境的语言素材，这样便于学生理解语言的意义。利用多媒体课件创设故事情境，学生能够充分融入到课堂教学中，享受学习的乐趣。例如：在“Season”的教学中，运用多媒体将四个季度拟人化，变成四个穿着对应服饰小朋友，坐在一起聊天。新颖有趣的四季故事让学生的兴趣高涨，当孩子们通过多媒体看到夏季的片段时：Summer says:“I am very very hot. The sea likes me, because I made many friends come to see him. The ice-cream likes me,too. They are popular when I’m around” 课堂里传来了阵阵爽朗的笑声。栩栩如生的动画，让学生身临其境。
三、生活情境获得真切体验
通过多媒体创设生活情境，把课堂和生活有机地联系在一起，让学生在课堂上体会到生活的乐趣，使口语交际活动更具真实性。
在教学六个表示服饰的单词jacket,sweater, shirt, T-shirt, dress和skirt时，设计了这样一个多媒体情境，几个洋娃娃图片和各式衣服，模拟试衣间。围绕本节课的重点——掌握本节课所学六个单词的拼写以及运用句型“I like the white sweater with the blue shirt/…”教师先用多媒体逐个展示洋娃娃服饰，在视觉上给学生新鲜感，以此来吸引学生的注意力，并提问学生：What’s this in English? How do you spell it?同时，教师可以结合long/ short hair, big/ small cap等词组学习，让学生按照老师要求给洋娃娃搭配相应的衣服。让学生在多媒体生活情景中用所学语言进行对话表演，把课堂教学融于真实的生活，使之贴近生活，从而培养学生运用英语交际的能力。
四、交际情境增强文化意识
语言是文化的反映，美国语言学家萨皮尔说过：“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化而存在。”语言有丰富的文化内涵，而每一种语言又有它独特的特点，才形成了语言的独特魅力。在英语教学中，只有了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等，才能正确地学好英语。运用多媒体课件创设的交际情境，在文化意识的培养方面起着重要作用。
例如：在学习Christmas,Halloween, Fast Food, In Hospital主题的时候，用多媒体创设具有异国风情的交际情境模拟，对话的背景是各个地方的特色人物、服饰、风景等，如中国长城、美国山姆大叔、日本富士山和澳大利亚袋鼠等。让学生说一说他们分别来自哪个国家。让学生更直观地体验外国的生活方式，在实践里运用语言。
教师利用多媒体课件从不同侧面向学生呈现了富有异国氛围的情景，既让学生巩固了单词，又学会了运用。利用学生喜欢的事物进一步强化学生学习的兴趣；呈现各国标志性建筑，既帮助学生拓展了视野，扩大了他们接受异国文化的范围，又使课堂散发出浓浓的文化气息。使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
本文通过对多媒体合理化的运用，创设了各种英语教学的情境，如游戏情境、故事情境、生活情境、交际情境进行英语课堂教学。这种情境的创设有利于激发学生的学习兴趣，从学习中获得乐趣和真实的体验，增强学生的文化意识。多媒体情境的创设让学生更积极主动地参与到教学中，最大限度地提高了课堂教学效率，优化了英语课堂教学环境。
参考文献:
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