课堂教学呼唤激情

摘 要：课堂是教学的主阵地，是提高教学质量的主战场。课堂教学需要教师的激情投入。

关键词：课堂教学； 激情

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-150-001

随着新课改的深入推进和省“五严”规定的严格实施，课堂教学问题再次引人注目，倡导有效教学和打造有效课堂之声此起彼伏。近期我听了不少有关课堂教学的专家讲座，尤其是省教科所原所长成尚荣老师作的学术报告——《课堂教学的根本变革》，感触颇深，受益匪浅；近期我也听了不少青年教师的课，总觉得这些课缺少些什么，平淡无奇，波澜不惊。常常自问：这样的教学是有效教学吗？这样的课堂是有效课堂吗？我认真思考着这些问题，发现青年教师的课之所以平淡，主要是因为缺少了些教学激情。下面，我就有关教学激情问题与大家一起探讨。

一、教学为什么缺少激情

所谓激情，就是强烈激动的情感。教学的激情源于教师的责任，对教育的爱，对学生的爱。部分青年教师教学缺少激情的原因在于：

1．责任的缺失

改革开放以来，随着社会主义市场经济的建立，人们的价值观念发生了变化，选择教师不再是为了崇高的理想。部分青年教师认为我付出就要有回报，当这种愿望得不到满足时就不愿多付出。对教育缺少敬畏之心，对学生缺少关爱之情，必然导致责任的缺失，责任的缺失自然就唤不起对教学探究的激情了。

2．自信的缺失

青年教师走上工作岗位不久，教学经验不足，许多教学情况还需要不断摸索，遇到挫折在所难免，再加上教学中碰到的棘手问题不能及时解决，对教师的自信自然会造成沉重的打击。另外，备课不充分，不很好地掌握教材，对学情的研究不够，在教学时都会影响教师的自信。

3．其它的因素

教师的身体状况、烦心事的困扰或多或少影响教师激情的发挥。另外，学生的因素也不容忽视。受高考政策的影响，有些学生对某些学科极不重视，久而久之，教师的教学激情在无形中消失殆尽。

二、教学为什么要有激情

有人说得好：“没有激情的教学，如同没有灵魂的躯壳；没有激情的课堂，如同一杯白开水。”教学之所以要激情，是因为：

1．教师自身发展的需要

每一位教师都不想做一个平庸的教师，都想成为一名好教师乃至名师。有激情的教师一定会受学生的欢迎。

2．提高教学质量的需要

我们常说教学质量是学校的生命线。其实，教学质量也是教师的立身之本。没有好的教学质量，就得不到学生、家长和学校的认可。在当今形势下，提高课堂教学效率，是提高教学质量的关键所在。教学中充满激情，课堂气氛就会活跃，学生就会积极响应，听课聚精会神，从而在轻松愉悦的氛围中达到事半功倍的效果。

3．学生成长成才的需要

老师是学生的榜样。苏霍姆林斯基说：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”我们也可以说：“一个有教学激情的教师，一定温暖如阳光；一个有教学激情的课堂，一定灵动如甘露。”老师的教学激情会深深影响学生的智慧、情感、意志的发展和乐观向上的心态的培养。多年以后，学生可能会忘记老师所教的知识，但绝不会忘记老师激情教学时的神态。

总之，教学有了激情，学生的情绪就会受到感染、振奋；教学有了激情，教学活动就能生动、形象，从而使教学跌宕起伏，增强教学效果。

三、怎样让教学充满激情

1．做一个有责任心、有事业心的教师

责任重于泰山。一个有责任、对教育事业充满爱的老师，他会千方百计、想方设法提高自己的教学水平。哈罗德·泰勒博士说：“教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。”苏霍姆林斯基也说：“没有爱就没有教育。”正是有了责任和爱，才能燃起我们对教学的激情。

2．做一个学识渊博、诙谐幽默的教师

有人说：“三尺讲台，十分学问。”一个学识渊博的老师往往会得到学生的尊重，再加上诙谐幽默，这样的老师必定深受学生的喜爱。要学识渊博，唯一的途径就是不断学习、不断积累。看书、读报是老师每日的必修课，多方涉及、勤于思考、用心笔记，教师的学识就会象滚雪球一样越滚越大，上课时才会文思云涌、信手拈来。学识渊博是激情教学的基础，诙谐幽默是展示教师个人魅力、开展激情教学的关键。教师在课堂上多讲一些幽默的语言、适当做一些夸张的动作，这样教师的教学激情发挥了，学生学习的激情也被调动起来，就会收到意想不到的教学效果。前段时间，学校请了教育专家到校为学生作讲座，专家幽默风趣的语言、激情澎湃的演讲把学生的热情都调动起来，会场掌声不断，学生都说受益匪浅，在欢笑轻松的气氛中学到了许多东西，这无疑是激情教学的一次成功演绎。

3．做一个关爱学生、不断反思的教师

激情教学必来自对学生的爱。有了爱，教师才会更加向课堂教学要质量，向追求教学艺术要质量；有了爱，教师才会更加理解和尊重学生，倾听学生的需求，关心学生的健康，重视学生的情感，真正把学生放在教学的主体地位上；有了爱，教师的每一个微笑、每一句幽默、每一声问候，都会使学生感受到教师的温暖，从而感受到学习的快乐；有了爱，学生才会更加喜欢老师，喜欢老师的一言一行；有了爱，在课堂教学中，学生的参与热情才能更高昂，师生互动更活跃，使学生在知识的海洋中倘佯，在和谐的气氛中获得升华。

教师的成长离不开教学的反思，激情教学更需要教师的不断反思。当教学效果不尽如人意时，教师首先要检讨自己。教学专家建议，教师每天应该有六问：今天的课堂上，我的教学组织情况怎么样？课堂上我充分调动学生主动参与的积极性吗？课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？今天我上课时有激情吗？我的教学设计在课堂上落实得怎么样？这节课的教学得失在哪里？这样的反思，教师的教学能力、水平就会快速提高，教学激情就会不断激发出来。

成尚荣老师说：“课堂是师生发展的没有天花板的舞台。”课堂教学是对话、交流与知识构建的活动，课堂教学不在传授，而在鼓舞和唤醒。用教师的激情打动学生、鼓舞学生、唤醒学生，使学生学会自主学习，只有这样，我们的课堂才会更加绚丽多彩。