试论如何在高职舞蹈教学中培养学生的舞蹈素质

摘 要：舞蹈素质是高职学生综合素质的重要组成部分，高职学生的舞蹈素质可从三个方面去培养。第一，采用多种教学形式；第二，融合各学科门类；第三，开设作品赏析课。

关键词：高职； 舞蹈教学； 舞蹈素质； 培养

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-142-001

舞蹈素质对于学习好舞蹈具有重要的作用，一般情况下，具有良好舞蹈素质的学生一定能够表演好舞蹈。因此，在高职院校开展舞蹈教学的过程中，教师一定要注重对学生舞蹈素质的培养，这样更加有利于上好舞蹈课。那么，究竟如何培养学生的舞蹈素质呢？笔者总结几点论述如下。

一、采用多种教学形式培养学生的舞蹈素质

高职院校在设置舞蹈课程时，要尽量做到以科学性、生动性、趣味性相结合，能够使学生主动地参与到教学过程中，并产生积极的学习兴趣，同时使教学能够尽量做到边教、边学、边实践。在教学方法的选择上，可以结合多媒体和电化教学工具来辅助课堂教学。

利用多媒体播放一些形象直观、生动感人画面准确地表达教学内容，这样学生就容易形成感性认知，加深了对学习内容的理解和记忆，同时也激发了学生的学习热情和学习兴趣。利用多媒体教学还能使播放的内容进行暂停，反复出现，这样为学生学习技术动作并对照练习时提供了方便和快捷。例如，教师可以让学生先随意做几拍动作，然后再结合多媒体声画效果，调动学生的听觉和视觉，然后再引导学生运用自己的舞蹈意识来美化动作节奏，并分析它的可行性，同时要体验下常规动作和反常规动作的不同，打破思维定势，创造出不同的舞蹈节奏和效果。

另外，教师可以组织不同形式的舞蹈比赛、舞蹈知识讲座等等，让学生多多参与，这样可以达到熏陶学生的舞蹈知识结构，提高学生的舞蹈素质。例如，通过舞蹈知识讲座讲解民间舞蹈发展史，通过舞蹈比赛引导学生如何去欣赏舞蹈等等。教师还可以鼓励学生自己创建舞蹈社团，自行组织舞蹈成品或排演舞蹈片段，这样可以丰富大学校园文化生活，还可以使舞蹈得到推广。也可以自行组织学生到社区、广场表演，深刻理解、感受舞蹈的作用和社会意义。总之，这些活动不仅丰富学生的生活，推动了校园文化的发展，同时也提高了学生的舞蹈素质和舞蹈水平。

二、融合各学科门类培养学生的舞蹈素质

通过把不同艺术学科的内容和舞蹈教学相融合，给学生呈现出丰富的与舞蹈相关联的语境内容，这样有助于学生获得全面发展的机会，同时让他们也能认识到事物整体、部分和相互之间的关系。但是，在让舞蹈学科融合其他各类学科时，一定要以本学科为主，不能本末倒置，要在坚持本学科自身发展特点的基础上，渗透、融合其他学科，使之有机结合。总而言之，舞蹈教学的宗旨就是要通过融合各学科艺术门类，汲取它们的文化内涵，从而达到丰富舞蹈的文化内涵，突出舞蹈自身的优势，最终的目的还是要让学生通过不同的层面去全面、深入地理解舞蹈作品的风格和思想，提高学生的精神境界。

综合不同的观点，可以看出使舞蹈学科和其他相关学科门类建立综合的关系，利用人和舞蹈交往的过程来体验社会、理解自我，使舞蹈具有开放性。具体的主要体现在融合其他学科的后使学习者在内在心灵和外部形体运动都发生变化，使学生能够借助各种和舞蹈相联系的交流形式去理解舞蹈。例如，可以利用绘画塑造更好的艺术形象，可以利用音乐来突出舞蹈的感染力，可以利用话剧、主持等来充分表达对舞蹈作品和思想的理解。这样不仅可以强化学生对舞蹈的理解，其实这些途径和形式本身就能促进舞者对舞蹈作品的理解。笔者认为：歌舞剧表演是一项融合舞蹈、绘画、乐器、讲故事、歌唱、编导等多种形式为一体的综合性表演形式，比如说对歌舞剧童话故事《白雪公主》的表演就综合性地利用了舞蹈、表演、音乐、美术、文学等多种艺术表现形式，是典型的综合艺术教育内容。教师通过排练舞蹈剧，让学生自主的创编舞蹈、朗诵台词、演唱歌曲、制作道具等等，通过这种综合性的活动提高学生的表现力、创造能力和审美能力，最终达到提高学生舞蹈素养的目的。

三、开设作品赏析课培养学生的舞蹈素质

舞蹈是一门艺术，是一门集多种文化于一体的综合艺术。每一部真正的舞蹈作品都会反映出作品的深刻思想主题和内涵，展示艺术美的魅力，并不只是简单肢体动作的堆积。因此，要根据高职学生的特点，广泛开展舞蹈作品欣赏课，让学生感受到舞蹈艺术的魅力，并养成欣赏舞蹈作品的习惯。

为了实现通过开设舞蹈作品欣赏课达到提高和增强学生舞蹈素质的目的，对于课程开设的方法可以从以下几方面实施：首先，可以利用多媒体课件展示并简要概述舞蹈产生、发展的过程，并教会学生关于舞蹈欣赏的方法和规律；其次，欣赏课应该与作品欣赏和分析相结合，比如说在不同的欣赏作品里面讲解舞蹈的不同概念解释，还可以在解释舞蹈作品欣赏课的主题动作时，讲解这些技术动作在作品中的意义和内涵，同时为了让学生能够更好地理解舞蹈欣赏作品，可以简要地介绍下作品的创作背景、编导者、舞蹈风格特征和表演者等等；最后，舞蹈作品欣赏课应该是伴随着教师对作品的点评分析和学生的主动参与进行的。

舞蹈作品欣赏能够陶冶情操，培养学生的舞蹈素养。例如《萋萋长亭》是一部古典双人舞作品，该作品反映了一对青年男女长亭送别的离愁情绪，展示了一段优美、细腻、委婉、缠绵悱恻、扣人心弦的爱情双人舞，也反映出了舞者扎实基本功和深厚的表演技巧。这个舞蹈没有表现出“因”的铺陈，也不见“果”的延续，而是聚焦“长亭”，向观众展示一段 “自古伤心多别离”的送别场面。

四、结语

以上几点在笔者的教学实践过程中取得了很好的效果，对提高学生的舞蹈素质起到了积极的作用。当然，培养学生舞蹈素质的途径还有很多，在此就不一一作以论述。希望本文的写作可以引起更多一线教师的关注，积极投入到该问题的研究当中来。

参考文献：

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[2]李鑫.从舞蹈艺术的三大特征谈舞蹈教学[J].当代教育论坛, 2005,(14)

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