角色动画课程交流与教学技巧分析

摘 要：加拿大百年理工大学动画专业负责人德加诺维奇教授，为我院游戏动画专业学生进行了为期一周的角色动画相关课程教学与讲座。他的教学方式生动、教学内容详实、教学重点突出，使专业教师反思自身专业发展与国外专业发展的异同和差距。这次交流为提高动画专业教学水平，开拓教学思路，引入新的教学方法提供了很好的平台。

关键词：角色动画； 动画原理； 动画产业群

中图分类号：J218.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-143-001

德加诺维奇教授讲授了角色动画设计相关的原则和设计要点，其课程思路清晰、环环相扣、由易入难，并且十分注意在细节设计上的引导，主要内容包括三块：

一、角色动画的原则和运用

动画设计原则是贯穿各种类型动画设计的主线，无论是初学者还是动画设计大师都会遵循和运用这些要点：动作时间和运动距离、动画形象的挤压和拉伸、预备动作表现、伴随动作的设计、运动曲线和弧度、角色性格的定位、角色舞台展示、第二动作设计、角色外形设计。

其中时间和距离是控制动作节奏的关键，因为无论人物、动物、植物在动态表现中大部分情况下非匀速，节奏变化的动作融入在角色塑造中会使形象更加生动。在动画形象的挤压和拉伸内容的讲解过程中，教授展示了速度放慢千倍的影片片断，使学生理解了动画创作中夸大和突出的重要性。除此之外,鲜明的角色性格的定位、清晰的角色舞台展示、自然的第二动作表现设计、突出的角色外形设计这四点原则的运用需要通过观察和经验的积累，如果能够将其融入在动画角色中，动画形象会更加有特色、更加清晰和丰满。为了具体展示动画制作原则的运用方法，教授引入了在他们课堂教学中使用的案例（这也是在北美动画专业中的经典案例—来自于动画片中的基本造型角色），同时也传授了学生良好的动画设计习惯和步骤。从定位关键位置，到中间动作的定位，再到局部细节的调整,每一步都非常的严谨。

二、行走动画的特点和制作技巧

课程第二部分动态动画内容的展开是以问题的提出引导的—“走”的定义。在教授的动作示范中学生认识到人物行走的过程是不断调整姿势防止摔倒的过程，当迈步时人物已失去了平衡，单腿停滞在空中和落地时正是防止这种平衡的进一步丧失，让人物的平衡回到正常，行走状态就是人物打破平衡和挽救平衡的循环过程。因此，行走动画的制作需要注意的关键定位点——起步点、中间抬腿动作、落步点——是学生在动画制作时首先需要设计的部分。紧接着通过动画演示，结合动画设计原则，教授向学生演示了在行走动画中人物身体的起伏、运动的弧度、局部的动作滞后等细节现象，同时要求学生充分发挥想象力，加入各种夸张的第二动作丰富行走动作的表现。

三、巧妙的摆位设计

教授最后讲到的内容是角色的姿势摆位。如何让姿势好看或者说吸引人的目光，在动画设计中主要抓住三点。首先是定位鲜明的角色性格，角色是在故事中出现的，其一定存在别人所不具备的个性特征，就像日常生活中的每个人一样各有不同，在动画设计中这一点更要得到夸大。其次是对称与平衡的把握，完全的对称用在形态的设计中是生硬的，角色造型中每一处对应的部分都会有细微的变化和调整，这种变化的设计会使角色显得自然生动。

在讲座内容中德加诺维奇教授为中国的学生展示了世界动画游戏产业龙头——加拿大及北美地区动画产业的发展情况和动画专业的发展情况，加拿大北美主要动画专业群和工作室，加拿大动画产业特点和结构，加拿大主要动画院校的机构设置和专业设置。这为学生了解动画行业的特点和前景提供了丰富的资讯。同时就专业教学改革和教学设计的问题与专业老师深入交换意见，在教学内容、教学与行业融合方式等多方面提出了本国专业发展的宝贵经验，也使本专业教师受益匪浅。

还有就是多样切实的教学方式。同以软件技能训练为中心的教学方式比较，德加诺维奇教授的专业课教学更加注重学生自主观察能力、学习能力和知识分析与灵活运用能力的培养，这也是行业对动画专业人才基本的素质能力要求。在其教学过程中运用了拍摄记录分析，互动演示与问答交流，模型演示与比较等多种教学方法，充分打破学生传统封闭的讲一做一的学习习惯，学生的兴趣得到进一步提升。

通过此次交流访问，我们在学习中进步，在学习中比较，发现了自身存在的问题和需要调整的方向。在未来课程的发展建设过程中，需要进一步深入市场和行业，加大专业与行业结合，使专业设置更加科学化，注重学生能力的培养，能够真正为中国动画产业市场输入优秀的动画设计师。

参考文献：

[1]黄秋野，陈旻瑾．浅论动画专业教育中的传统回归 [期刊论文]——文教资料2011(6)

[2]过伟敏，陈旻瑾．试论综合性大学创新型动画人才培养模式的构建[期刊论文]——创意与设计2011(1)