浅谈运用音乐活动对小班新生进行常规习惯的培养

摘 要：小班的幼儿，由于年龄和心理的关系，刚入园时，情绪极不稳定，常规习惯亟待养成，这对幼儿今后几年的学习生活非常重要，甚至影响孩子的一生。简单的说服教育对刚入园的小班孩子作用甚微，而音乐究其本身的特质，更能影响孩子的发展，陶冶孩子的身心。特别是幼儿园音乐教育活动，对小班刚入园孩子的进行常规教育效果明显。

关键词：小班幼儿； 音乐教育活动； 常规习惯； 培养

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-106-001

小班的幼儿多数是刚刚从父母的怀抱中来到这个陌生的地方——幼儿园，因为不熟悉，给了他们太多的不安全感，幼儿常常会出现哭闹等现象，不稳定的情绪，不仅影响幼儿自己及其他幼儿的情绪，还直接影响教师的教育教学。刚入园的小班幼儿当务之急是稳定情绪后的常规习惯培养，例如上幼儿园不哭，上课坐坐好集中注意力听讲，会听音乐做动作，会排队一个跟着一个走等等，集体生活体现在规则的统一性，幼儿良好行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系，常规教育贯穿于幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量，是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段。

我发现，刚入园的小班孩子，在纷杂的哭闹中，如果老师突然弹奏出动听的音乐，教室里会突然停止了哭声，安静了许多，好多孩子会出现投注的目光和探索的神情，情绪也稳定了许多。可见音乐的魔力所在，这也是教师和孩子拉近距离的契机所在，

人类从什么时候开始有了音乐，已无法查考。在人类还没有产生语言时，就已经知道利用声音表达自己的意思和感情。喜欢音乐可以说是孩子的天性，在内容多样的音乐活动中，孩子积极愉快、活泼、欢乐，他们的身心都会得到陶冶和发展。《幼儿园纲要》中提到：音乐教育是美育中的一个重要手段，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径，幼儿园音乐教育对幼儿的全面发展有着非常重要的作用，它作为美育的一种形式，是与幼儿同步发展的，它包括唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、律动、打击乐等丰富的内容，《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯彻于幼儿生活以及各项活动之中。”在进行品德教育时，应注重培养激发孩子的情感，使之形成良好的行为习惯。这些幼儿园的常规习惯都可以在和音乐的有机配合下，在潜移默化中，再优美的旋律中，在幼儿的愉快情绪中，寓教于乐，幼儿主动接受和学习的过程，也充分体现了这样一句话，兴趣是最好的老师。因此我们要调动幼儿的积极性，培养他们对音乐的爱好和兴趣，从而使孩子轻松、愉快主动地学习。

小班幼儿动作发展灵活性差，音乐经验还比较少，在音乐活动方面首先以音乐律动为主，律动《拍手点头》《捏拢放开》《猪八戒吃西瓜》等为孩子带来了新的冲击，小手小头有模有样有节奏地随着音乐和老师一起动了起来，新的感受体验中有节奏的听音拍手的规则渐渐形成了。

小班新生刚刚入园，教师面临的最大挑战是顺利地从家长怀抱中接过孩子，帮助孩子尽快适应小班的集体生活。这些连老师的话都不能完全听懂的孩子，怎样才能让他们懂老师的指令，使管理常规有序开展，从而养成良好的习惯，我发现音乐教学中音乐游戏的效果很好。它对幼儿的影响更为直接，它抛开了幼儿机械性的技能训练和教师的一味灌输，孩子主体性很强，主动参与的积极性很高，孩子以乐先行，身心得到了陶冶，在顺其自然中获得了知识。它具有音乐和动作相结合的特点，对幼儿动作的发展、音乐的感受力以及活泼乐观情绪的培养，都具有积极的作用。它是音乐教学活动中的另一种表现形式，它是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲调，并有一定的规则，有的音乐游戏是听和做的配合，有的音乐游戏是做、唱、听的结合，如《小兔和狼》《找小猫》《开火车》等。游戏能给他们带来无比的快乐，让他们暂时忘记对爸爸妈妈等家人的思念，消除幼儿的消极情绪，暂时忘却对家人依恋，就此建立幼儿对老师信任。

欣赏一些时令动画音乐，可以帮助小班孩子稳定情绪，拉近和老师之间的距离，提高音乐感受力。小班幼儿刚入园，分离焦虑使他们情绪极不稳定，为了转移他们的注意，可以先选一些比较时令的，适合幼儿特点的动画歌曲及背景音乐如《喜羊羊与灰太狼》，让幼儿欣赏，感受音乐形象，帮助幼儿与幼儿、幼儿与教师之间产生共鸣，增加认同感，抛开负面情绪，尽快融入幼儿园生活。稳定后的幼儿常规训练就可开始。

歌唱一样能对小班的孩子进行常规训练，好听的音乐节奏声中，教育性的歌词融入孩子的脑中，孩子们在潜移默化中得到了各方面教育，如《我是好宝宝》《好妈妈》等。

无论是音乐教育的何种形式，教师所选内容必须是幼儿所熟悉的，教师掌握的动作必须是符合幼儿年龄特点，易于幼儿掌握。选择内容具体、形象生动、教育针对性较强的教材，这样便于孩子感受音乐形象，产生情感共鸣。

作为小班幼儿，由于年龄特点，选择的音乐活动不管是何种形式，教师都要事先设计好，哪种音乐是训练孩子自控力，哪种音乐是训练孩子队列常规的，哪种音乐是训练孩子幼儿游戏常规的，教师要做到心中有数，并形成规律，不要改来改去，让孩子无所适从，良好的习惯就难以习得。

总之，音乐教育形式多样，用来培养小班幼儿常规习惯，效果明显，教师在培养小班幼儿常规习惯时，首先要稳定他们的情绪，然后选择适合幼儿特点的题材和形式进行训练，并做到持之以恒，此阶段幼儿养成好习惯，有利于幼儿今后几年的学习生活，甚至影响着幼儿的一生。

参考文献：

［1］幼儿园工作规程

［2］幼儿园教育指导纲要

［3］许卓娅．艺术教育与幼儿可持续发展