浅析如何让语文课“味纯”“情真”“趣浓”“挚美”

摘 要：语文姓语，如何在语文教学中体现特色，让语文课堂有情有味，让学生在学习语文的过程中体验美感，这是一位语文教师的职责所在。

关键词：语文课堂； 情真； 挚美

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-060-001

在语文教学实践过程中，有些教师人为地使课堂患了“多动症”：学生唱歌、跳舞、表演、画画，不能静下来读书、写字、阅读、写作；得了“高热病”：自主热、合作热、探究热、多媒体热；染上“流行病”：盲目跟风，什么流行模仿什么，使语文课堂变了味，走了形。本人认为一堂好的语文课必须做到：“味纯”、“情真”、“趣浓”、“挚美”。

一、味纯

味纯就是要让语文姓“语”，体现语文的特点、本色。

1．教师不要冷落教材

不少老师在课堂教学中忽视了学生对文本的阅读理解，过早或过多地补充内容，海阔天空；有些老师整堂课很少引导学生使用课本，把课本搁置一旁，而让挂图、录音、录像、表演、讨论、交流等充塞课堂，使教材成为摆设。一堂课下来，学生连课文都读不通，语文课的教学目标何以达成？

2．课堂不能为活动而活动

在小学语文教学中，让学生游戏、表演、绘画、唱歌，可促进学生跨学科的学习，但绝不能以语文学科基本特点的丧失、根本目标的迷失作为代价。一位老师在执教《云房子》时，让学生自己找伙伴一起搭“云房子”，让“鸟儿”飞进“云房子”，学生唱唱跳跳热闹了几次，表面上看学生学得非常快乐、轻松，但语文课的特点丧失了，教学主次不分，训练不扎实，学生感悟语言文字的机会被剥夺了。在教学过程中，老师一定要把各种活动同语文学习有机结合起来，而不能让它游离于理解和运用语文之外。

3．教师不能滥用现代化手段

现代化教学手段越来越受到广大语文老师的青睐。可事实上，由于大量的文字、图片、声像资料，使电教手段运用失度，学生语文能力并不一定得到提高。一堂优质的语文课应有饱满深沉的内涵，引人深思，耐人寻味，而不能停留在眩目的场面，满足于那种“感官的愉悦”。

二﹑情真

让语文课情真意浓，情感激荡于课堂，教师应该做到：

1．老师须动情在前

语文教材多是文质俊美，图文并茂的典范文章，老师在深入钻研教材及和学生共同学习的过程中，心灵必然会受到深浅不同的感染：读《在大海中永生》，激起对伟人的崇敬；读《天游峰的扫路人》，涌动着对平凡人的尊重；读《庐山的云雾》，有一种对山河的热爱；读《航天飞机》，有一种对未来的向往；读《李广射虎》，想对英雄称赞……试想，无法让自己动情，又何谈让学生入情？

2．要引导学生进入情境

老师要善于运用生动的语言，再现课文中所提供的艺术形象或具体画面，激发学生的形象思维，唤起他们的想象、联想。教学《黄河的主人》，要展现艄公站在羊皮筏上，在波涛汹涌的黄河中如履平地的画面；教学《微笑着承受一切》，老师要用充满激情的语言述说：桑兰，我国女子体操队最优秀的跳马运动员，在一次国际比赛试跳时发生了意外，重重摔下，胸部以下完全失去知觉……学生的情绪立即被调动起来。令学生如闻其声、如见其貌、如历其境之感，达到“神与物游，心与境合”的境界，实现了读者与作者在情感上的共鸣。

3．老师要怀情而教

阅读教学是学生、老师、文本、编者之间一种“对话”，是思想的交流、情感的互通。我们的学生是一个个有血有肉，有思想，有感情，活生生的人。这就要求老师要在教学中注入鲜明浓郁的情感，用这种情感去触动学生的心弦，对他们进行是与非、爱与憎、美与丑、真与假、善与恶的情感教育。同时，老师要把对学生的热爱、关怀、体贴、谅解、鼓励和期待之情“物化”在自己的教学语言、教学行为之中。

三﹑趣浓

趣味，既是语文教学的一种“内诱”，也是紧张学习生活中学生的一种“享受”。那么，如何使语文课富有“趣味”呢？

1．训练形式新

要激起学生浓厚的学习兴趣，在教学流程的设计上，我们要动动脑筋，用新颖的形式吸引学生的注意力。教学《燕子》，我建议把学语文与绘春天结合起来，让学生边读书、边感悟、边作画，兴趣盎然；教学《我不是最弱小的》，我用“论坛”的形式串起全文的学习，组织学生依据课文，依据生活讨论“什么是弱小”，“你我眼中的弱小”，“面对弱小，我们……”从学生的眼神中，从他们表现出的学习热情中，我感受到了新颖的学习形式具有无穷的魅力。

2．训练内容新

这里的训练内容，主要指课堂训练的材料。它主要是教材，但不应超出大纲。教学《咏梅》前，我收集了十来首写梅的诗，带领他们走进“梅园”，细细“赏”梅。学生不仅积累了很多写梅的诗，而且在学习《咏梅》时，他们都能自觉运用其他写梅的诗来解读这首诗，理解相当精辟，感受相当深刻。

四﹑挚美

1．要教出语文课独特的美感来

语文课要教出并让学生体会到语文课的语言美、意象美、意境美、结构美与文化美，要弥漫着一种其乐融融的气氛美。听特级教师于永正的课，就有这样的感觉：在其乐融融的师生关系中，老师教得神采飞扬，学生学得兴致高涨，师生双方全身心投入，似乎出现“庄周梦蝶”般的现象，教师、学生、教材、教法、教学环境之间融为一体，这样，语文教学也就从必然王国走向自由王国。

2．老师要教出自己的个性美

要坚持用“烙上自我印记”的真才实学去上课，去启发、引导、激励、指导学生学，而不是“以贩代教”、“以抄搬代创造”。老师还要充分扬长避短,突出人无我有，人有我精，各人都自觉地“潜进”，“溶入自我”，施展自己的一技之长、一得之功，那语文课能不美吗？

“为师不识语文味，教尽经典也枉然。”只要我们潜心研究，静心思考，精心策划，一定能让学生品尝到味纯、情真、趣浓、挚美的语文课！