趣味音标

摘 要：英语，作为交际工具的语言，听说读写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。因此，学习和掌握好英语语音，掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音习惯，是学好英语的基础。

关键词：英语学习； 英语语音； 音标学习

中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-087-001

著名教授吉姆森说过：“说任何语言，一个人必须懂得接近百分之百的语音，而只懂得百分之五十的语法和百分之一的词汇就够了。”这足以证明语音在语言学习中的重要地位。小学生要学好英语语音，必须先学会26个字母、48个音标和音标拼读方法。在牛津小学英语教材中，没有系统的完整的呈现４８个音标，而是从四年级开始逐渐出现辅音，让学生在单词中慢慢感受音标，到了五六年级才出现元音。因此，要使小学生学好音标，需要教师重新组织教材内容，帮学生制定出一套系统的语音教学内容。下面从“趣味学音标”和“趣味用音标”两方面谈谈我对小学音标教学的几点做法与感受。

一、趣味学音标

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我在教学音标时，根据小学生实际情况和心理接受能力，首先将音标分为元音和辅音两部分，然后再运用多样的教学方式逐步呈现音标。

1．辅音入门

26个字母是学生学习英语的基础。学生掌握了26个字母之后，就可以根据字母发音进行辅音因素的教学。

1.1去头法。辅音字母f，l，m，n，s与辅音音素/f/,/l/,/m/,/n/,/s/有着一一对应的相似关系，但字母的发音与辅音音素的发音也存在差异。为了使低年级的学生轻松、快速地掌握这几个辅音音素，可以教给学生形象、生动的去头法，即把这几个字母的开头元音音素/e/去掉，留下来的就是这几个辅音音素的发音。

1.2去尾法。辅音字母b，d，p，t，v，z与辅音音素/b/，/d/，/p/，/t/，/v/，/z/有着一一对应的相似关系，可以考虑采用去尾法，即把这几个字母的尾音/i:/去掉，留下的就是这几个辅音音素的发音。

1.3音形结合法。音形结合法，即把那些学生学过的简单易记的单词作为例词，将单词中的字母组合（形）与音素（音）进行结对。这种“对子”一旦结成，再经过一段时间的有针对性训练之后，学生便能做到见形知音，听音知形。例如，单词thank和音素/θ/,this和/?奁/,short和/?蘩/,chair和/t?蘩/, train和/tr/, dress和/dr/,hats和/ts/, beds和/dz/。

2．深入元音

与辅音相比，元音则更为复杂，学生更容易混淆。我们通常把元音分成单元音和双元音，由简入难进行教学。

2.1单元音。英语12个单元音中有10个音标是相对应长短元音，即：/ɑ:/、/?蘧/、/?蘅:/、/?蘅/、/?藜:/、/?藜/、/i:/、/i/、/u:/、/u/，在教学时，根据汉语拼音来学习。可跟汉语拼音中的五个单韵母：ɑ,о,e,i,u联系比较着学，在学完发音之后，要让学生区分长元音和短元音。

单元音音标中真正与拼音没联系的只有两个，即：/?覸/,/e/，可以根据单词来记忆音标，如：/?覸/、/?覸/、/?覸/ apple；/e/、/e/、/e/bed等。

2.2双元音。双元音一共有八个：/ei/,/ai/，/au/,/?藜u/,/i?藿/,/e?藿/,/u?藿/,/?蘅i/。在学好单元音的基础上再进行双元音的学习就会变得很容易,因为双元音都是由单元音组成的。在练习双元音时，要提醒学生第一个音向第二个音滑动时要注意流畅性。

二、趣味用音标

为了提高学习效率，教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标。在教学过程中，我采用以下一系列循序渐进的方法帮助学生掌握音标，巩固音标，从而灵活运用音标。

比比谁更快。针对学生刚学会48个音标，对音标还不够熟悉的情况下，经常在每节课前5分钟让学生进行一个“比比谁更快”的游戏。教师事先准备好一套音标卡片，将学生分成两组，由教师或学生抽取一张音标卡片，其余学生大声读出该音标。在竞赛的形式下，小学生的趣味性更浓，从而起到了每天复习音标的效果。

认认新朋友。在学生能够熟练的认读48个音标之后，可以适当的让学生拼读简单的音标组合。将音标卡片分成元音和辅音两个部分，从中各自抽取一个元音和一个辅音，让学生像拼拼音一样拼读这两个音标，如：/d/和/?覸/，拼读成/d?覸/，这时，教师可以指导，在/d?/后面再加上/d/，就构成了我们非常熟悉的/d?覸d/,Dad爸爸这个单词的发音。这一游戏，既能让学生更有趣的认读音标，又能让学生体会英语单词的发音由来，使学生对英语增加了一份亲切感，从而更喜欢学习英语。

看看谁最棒。经过一段时间的拼读，学生对两个音标的拼读已经非常熟练。这时，教师可以向学生介绍工具用书——英汉互译字典。许多学生对英语字典充满新鲜感和好奇心。因此，教师首先要教学生查字典，满足学生的好奇心。然后，可以用字典与学生开展游戏。请一个学生随意的翻字典，并随意的指出一个新单词，让其他学生来拼读。在这个游戏过程中，学生既锻炼了拼读单词的能力，又能不断尝到成功的喜悦。教师可以布置一个任务，让学生每天在家查5个单词并拼读，养成查字典读新单词的好习惯。有了这一习惯，学生就能预习英语新课，从而更自主的学习英语。

音标教学需要我们教师肯钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，相信学生一定能学好48个音标。教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”。利用国际音标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。