让她喜欢上英语课外作业

摘 要：在中等职校英语教学的各个环节中，英语课外作业占有很重要的地位。作者开展了题为《改进中等职校英语课外作业的研究》的个人课题研究，在研究的过程中采用了个案研究法。

关键词：中等职校； 英语课外作业； 个案研究

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-117-001

一、个案研究的背景

长期以来，传统的英语课外作业被视为课堂教学的延续和补充，教师只注重作业形式的规范统一，强调死记硬背和机械训练，不仅无法激发学生的学习兴趣，而且还会挫伤学生的学习积极性。为了改变这种现状，我开展了题为《改进中等职校英语课外作业的研究》的个人课题研究，为使我的研究点面结合，在研究的过程中，我采用了个案研究法。该个案性格活泼，但学习成绩不理想，尤其是英语学习成绩更不理想。平时上英语课时，她总是不能集中注意力，英语课外作业经常不能按时完成，作业质量也总是很差。我找她谈过几次话，希望她能端正自己的学习态度，认真完成老师布置的作业，她表面上总是答应得很好，但最终的效果还是不明显。

二、个案的基本情况

该个案名叫小丹（化名），女，1994年12月出生，2010年9月考入我校，入学成绩为300多分，是10财会（1）班的一名学生，家中成员包括父亲和母亲，他们都是工人，很关心她的学习和生活，她喜欢唱歌、跳舞和演讲，由于家住得较远，她就住校，有时周末也不回家。

三、个案指导过程

为了有效地激发学生写英语课外作业的兴趣，进一步调动他们学习的积极性，我决定以10财会（1）班为试点，改一改我布置传统作业的习惯，设计新的作业形式并布置给学生完成，我选用了中等职校《英语》试用教材第一册Unit4 Learning，Speaking中的对话作为尝试。在本节课布置作业时，我将平时以抄写为主的“无声”作业改成了“有声”作业，那就是把学生说的训练通过录音的手段进行反馈。那天是星期五，我要求每位学生准备一盘空白的录音带，模仿教师的朗读并制作自己的录音带，下个星期一将录音带交给老师作为课外作业。根据学生的实际情况，我布置了A、B、C三种层次的作业。下课的时候，我主动将小丹同学请到我的办公室，对她说：“今天，老师经过认真的思考布置了一种和平时不一样的作业，希望你能认真完成，我也相信你一定能很好地完成的。”星期一检查作业时我发现，作业一份没少，而且录音的质量都挺高，有些学生是单独完成的，有些学生是和其他同学配合完成的。我特地仔细“听”了她的作业，虽然她朗读的语音语调不是很准确，有些单词甚至读错了，但是，她将对话完整地读了出来，而且挺流利。在完成作业之后，她利用录音告诉我说，她非常喜欢这次作业的形式。关于小丹同学的这次作业，我是这样评价的：很高兴能“听”到你这么好的作业，我知道，你为了这次作业花了很多的时间和功夫，但功夫不负有心人，你看，只要你努力，就一定能取得进步，祝贺你。

这件事之后，小丹同学明显地比以前认真多了，虽然还存在一些不尽如人意的地方，但是她确实是进步了。

为了进一步激发学生做英语课外作业的兴趣，我以学校英语组开展“英语才艺大比拼”活动为契机，根据学生爱好音乐的特点，要求学生利用四天时间每人学唱一首英文歌曲，歌曲的形式不限，可以唱简单的字母歌、几句话的英文儿歌或是流行歌曲。在下一节的英语课上，我邀请了部分学生展示了他们的英文歌唱才艺，虽然是清唱，学生们却唱得很好。当我邀请小丹同学上台表演时，她犹豫了一下，但很快就像一只快乐的云雀，大方地演唱了她练习的曲目“Scarborough Fair”。当她演唱完毕，我带头鼓了掌，全班同学也报以热烈的掌声，此时，她有点不好意思地低下了头。我有些“不依不饶”，对全班学生说：“小丹同学唱得好不好？要不要请她来教我们唱这首歌？”学生们都大声地回答：“好！要！”她好像很害羞，表现不如刚才大方。我拍拍她的肩，微笑着对她说：“别怕，试试看。”她点点头，又大方地教同学们唱起了“Scarborough Fair”，课堂气氛异常活跃。课后，我找来了小丹同学谈心，我很真心地赞扬了她对待此次作业的认真态度和在今天课上的表现。这些作业让她对英语学习更感兴趣了，也让她对英语课充满了期待，她向我保证，她一定会认真上好每一节英语课的。

在后来的教学中，我又尝试设计了一些不同形式的作业，我发现同学们的兴趣都很浓，作业质量也很高。在全班同学取得进步的同时，小丹同学也在不断进步，如今，她已经能够独立地、按时地完成每一次的英语课外作业，而且作业的质量也不错，平时上课时，她能集中注意力，积极参与到学习中来，学习效率正在不断提高。

四、个案研究的启示

从该个案的成长过程，我得到了一些启示。

1.关注学生的学习需求

众所周知，任何一个学生群体中的学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在着差异。因此，英语教师布置英语课外作业时，面向全体学生就应该考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦，从而激发学生进一步学习的欲望。

2.培养学生自主学习的能力

《英语课程标准》强调培养学生自主学习的能力。中等职校的学生是未来的中等技术型人才，他们中大部分人走上社会以后根据工作的需要还要继续学习，因此，中等职校的教学不能仅限于书本知识，应根据社会发展的要求，结合学生自身的生理和心理特点，通过有目的的教学活动，因势利导，培养学生自主学习的能力和终生学习的愿望。

3.构建和谐的师生关系

古人云：“感人心者，莫先乎情。”只有教师对学生的爱，才能唤醒学生对教师的爱，才能使师生的爱双向流动，才能构建和谐的师生关系，才能使学生对教师产生亲近感、信赖感。在该个案研究中，小丹同学一开始由于英语基础差和学习习惯差，导致英语成绩很不理想，她甚至对我有敌意，不喜欢我这个英语老师。在我的主动关心和帮助下，她渐渐地喜欢上了我以及我所教授的英语课，在我对英语课外作业进行改进之后，她更加喜欢上了英语课外作业以及英语课，并且取得了很大的进步。