浅谈非智力因素对学生考试成绩的影响

摘 要：学生的考试成绩受智力因素的影响，然而非智力因素起很大作用，其中不规范答题造成的失分尤为明显。

关键词：智力因素； 规范答题

中图分类法：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-046-001

学生的学习是一个漫长的复杂过程。要提高学生学习的成绩，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与，也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。国内外学者的多项研究结果表明：智力因素与学生的学习成绩存在着中等程度的关系，而非智力因素对学生的成绩起决定作用。纵观历次考试，许多学生考后感觉良好，总发现实际得分比感觉要低，多的要低到二十多分甚至更多，这都是由于一些非智力因素造成的，比如答题不规范。从阅卷中反映出考生在试卷中存在的问题绝非偶然。如何消除一些非智力因素的影响，以2010-2011年数学期中调研考卷为例，谈谈自己的几点感受，以期在平时的复习中注重对学生规范答题的培养，从而提高学生得分意识。

一、考生在试卷中易出现的问题

（1）书写不规范。如求等式（x-2）2=25中的x，学生误写为：因为±52=25，所以x-2=±5，白白失分。

（2）凭着感觉、流于形式、审题不仔细。如：三角形ABC中，AB=AC，若∠A=70°，则∠C=____ 学生忽略条件AB=AC 凭着经验误填成两个答案55°和70°。

（3）作图时随意性太大，没有用尺规工具规范作图，如：作线段垂直平分线时，该标垂直符号不加以标注。

⑷说理题书写步骤太跳跃。如：AD是三角形ABC的角平分线，学生直接得DE=DF而忽略了条件DE⊥AB，DF⊥AC。

二、针对上述情况，在复习中，要训练数学规范解题能力，应注意以下几个方面

①审题要仔细，它是正确解题的关键，是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程。

②计算题，一定要按步骤算，使答案准确、简洁、全面，既注意结果的验证、取舍，又要注意答案的完整。

③说理题语言叙述要规范，规范的语言叙述应步骤清楚、正确、完整、详略得当，言必有据。数学本身有一套规范的语言系统，切不可随意杜撰数学符号和数学术语，让人不知所云。。

④除题目要求的必须进行文字说明的地方外，一般不要过多地进行文字说明

⑤答题时，一定要做到条理清楚，版面设计合理。

三、可以尝试的几种做法

1.研究评分标准

参与某种游戏，熟悉并充分利用游戏规则的重要性是不言而喻的。考试，从某种意义上讲也是一种游戏，而评分标准就是游戏规则。教师和学生都要花一定的时间认真研究并熟悉试卷的评分标准，注意采分点的设置特点。研究的目标应使学生“解答问题的格式为阅卷老师给你分数提供方便”；不丢失本来可以得到的分数。

每次测试后可以让学生先估测一下自己得分，讲评时再结合评分标准认真加以学习研究，几次下来，学生对自己答题中存在的重点问题记忆较为深刻，答题的规范性有较大提高。

2.强化得分意识

应考时应有强烈的得分意识。难题处理得当，往往会带来意想不到的效果。考试中难免碰上一些不会解的题，但不会解不等于不能得分，此时得分意识高低，对成绩高低影响很大。

（1）平时教学应强调练习与考试的差异。练习时，不会做的习题，不懂的问题要想方设法弄懂弄通、正确解答。而考试时，则是另一回事，不会做的题目也要千方百计的揣摩试题的意图，比如，平时阅卷中看到大量的空白卷，未免令人扼腕叹息。

（2）指导学生用好考前5分钟。相当一部分学生逢考必慌，试卷一发下来，恐怕做不完，立马着手答题，结果从开考到结束始终慌里慌张，会的题没有来得及解答，不会的题目又不能得分，得不偿失。考前的5分钟阅卷尤其重要，要整体把握试卷结构、难易分配，合理计划分配答题时间，努力保证中、低档题有80%以上的正确率是赢得高分的前提基础。

（3）注意小题训练，提高整套试卷小题部分的“分时比”。每套试卷选择题、填空、小型解答题等必考的常见题的分值往往要占到总分的一半左右。平时的教学中不要一味地做成套练习，要不定期的对学生多进行些小题专项训练，确保40分钟以内高质量完成。只有提高该部分的“分时比”，学生才有较为充足的时间细心思考大题，从而提高整张试卷的得分。让学生要从心里面认识到大、小题的分值在总分上是一样值钱的，要从行动上去落实“保小题、争大题”的答题策略。

3.指导学生重视“非智力”因素挖掘

在每次考试中，能在智力上拉开差距的题目的分值并不大。大部分学生做题是“会儿不对，对而不全”。要避免这种情况的发生，必须做到：

（1）确定自己的目标，找准自己应有的位置。要认真算一笔账，按照中考试卷的要求，尽最大努力保证中、低档题正确率。

（2）试题的台阶是明显的，“分不等值”的现象也是很明显的，同样是3分的小题，较容易的题和难题的能力要求、解答所需的时间和精力相差悬殊，所以要注意阅卷和审题，避免盲目作答。

（3）了解大纲要求，研究考试试题。确定自己对哪些题应该有把握得分一定要不失分，哪些题目是经过努力可以争取的要多得分，即使对于那些似懂非懂的题目也不应该完全放弃。

⑷遇到题意不能完全理解或不会做的题时，应注意尽可能的多得分，解题时可根据题目的条件与你对题目的理解写出相应的结论。

⑸警惕过失性失分。例如，现今的数学中考考试，阅卷有的采用机读，要求考生必须按规范涂画答题卡，不能遗漏，稍不注意，损失重大。

总之，提高学生的考试成绩绝不是一朝一夕的事情。教师可以根据实际情况研究和琢磨考试的方法和技巧，规范答题，从而减少学生非智力因素的失分。

参考文献：

[1]《心理学》，人民教育出版社

[2]《科学概述与科学方法》，贵州教育出版社