老师怎么讲，学生才能学会

摘 要：本文通过笔者自己英语教学中的几个真实案例，说明语言是社会约定俗成的，一定要符合规则；但语言本身不是规则，学语言不能只套用规则；学习者只有真正地去应用语言，感悟语言，才能掌握语言；语言是整体，不能只学支离破碎的语言片断，一定要掌握整个的句子，整个的段落和整个的篇章；语言是自己学会的，不是老师讲会的，要想学会英语，自己平时一定要做到多听，多读，多说，多练。

关键词：语言； 英语； 学习； 提高

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-150-001

目前，在学习英语方面，存在着一个长期困扰学生和家长的问题，通俗地说便是“英语到底怎么学才能学会？”

笔者曾于一所职业中学任教。这所学校有三分之一的学生英语入学成绩不及格。有的学生就是因为英语成绩差，拉了分，才没考上普通高中的。然而，这些孩子口齿伶俐，表达自然，绝不能说他们缺少学习语言的天赋。那他们学不会英语又是为什么呢？

一般来讲，学生的学习情况和教师的授课情况是密切相关的。带着这个想法，笔者走访了当地的一所初中，对校园内的一些学生做了询问，下面是笔者与学生的一段典型的对话和笔者本人的思考和分析。

笔者问：你们的老师上课怎么讲英语？

学生答：先讲单词，再讲语法然后做题。

笔者问：课文怎么讲？

学生答：用汉语翻译一遍，然后就让我们读和背。

笔者问：你们平时自己怎么学？

学生答：老师讲什么就记什么，按时完成作业。

思考和分析：

第一点：语言是以语音为物质外壳，由词汇和语法构成并能表达人类思想的符号系统。但是关键问题是：先有语言还是先有语法？如果答案是前者，那语言教学，是不能反其道而行之的，不能先涉及语法，后接触语言。否则，学生永远学不会这门语言。

第二点：在人类的语言中，词的出现是有语境的。否则，你是不能说出它的确切含义的。比如：“好”这个词，它可以表示“同意”，也可以表示“赞美”，也可以表示“讽刺”；当然，“好”这个词还有许多其他含义，没有特定的语境谁也不能说出它到底是什么意思的。如果我们脱离语境去讲这个词，那我们一次要讲出这个词的几个意向，告诉学生们它既可以表示这个也可以表示那个，结果就会使学生晕头转向，不知老师所云。学生们只能在混沌中苦苦追随着老师记啊背啊，最终就会有很多记忆力差些或者不够用功的学生被落下，被淘汰，根本学不会这门语言。

第三点：讲课文时，用翻译法。这种方法不是不可以，但一定要讲讲读读，读读讲讲，译一句，讲一句，读一句，而且是反复读，做到及时掌握。不能把课文一下子翻译完了，再让学生读和背。这样会增加学生负担的，有一部分学生会因老师讲的时候没有理解或是没有记住，而根本读不了，背不过。久而久之，这部分学生就被落下了，被淘汰出局了，学不会这门语言了。

有朋友一定会问，怎么讲学生才能学会呢？下面是笔者在教学中的一些切身体验和笔者的语言教学观点，拿出来和大家分享。

英语说到底是一门语言，而语言又有语言的习得规律。它不同于数学和物理，掌握了某个规则或公式，做题就可以套用了，套用对了，题就做出来了。英语虽然也有句型句式，但会套用句型、句式并不等于掌握了语言，语言只有通过在实际中练习、运用；在练习和运用中，自然地遵循词的发音和组词成句的语法规则，用这种约定俗成的声音表情达意的时候，这种语言才真正的被我们掌握。

今年春节，笔者辅导了一位高中复读的学生。拿这位学生的话说就是：他的英语学习遇到了瓶颈，怎么做题，成绩也不见有什么上升。笔者认为：考试是通过试题的形式考查学生的能力，但学生要真正提高语言能力却不能只通过做题这种途径实现。笔者了解到这位学生的英语老师讲英语课的方式是：课堂上经常让学生做试卷然后讲评，而且是用汉语讲的，而讲的又大都是试题中涉及的语法规则和词语的固定搭配。笔者认为：这个老师讲的不是语言而是支离破碎的语言片断，这位老师把语言讲碎了。那讲碎的语言需要缝合啊！因此笔者要求这个学生：从现在开始，老师每讲完一套单选题，就把这些题中的完整句子读上几遍；老师每讲完一篇完形填空，就用几分钟把这篇完形复述一遍；老师每讲完一篇阅读，你就再把这篇文章默读几遍，体会体会。

还有一个例子，笔者应朋友之托，给几个初三的孩子辅导英语。笔者选用《新概念英语》第二册做教材。方法是：短文中每一句都逐词讲解，词法、语法全包括，然后让学生复述整句。每讲一句，复述一句，进而复述整篇。大约两周之后，这几个学生的考试成绩均有明显的上升。这其中包含的教学理念便是：讲英语做到词不离句，句不离篇。语法一定在篇章中去解释和分析。绝不能把语言讲碎了。学生掌握的也应该是一个语言的整体，而不是割裂的规则和句型。只有这样，学生才能对语言有所感悟，对语言有所感悟了，语言能力才能提高，做题能力才能提高，成绩才能上升。

再有一个例子，笔者一直做着班级教学。这个班是职业高中的对口升学班。这些职业高中的学生，入学时，英语程度多数较差。有的只是知道几个单词和字母。笔者选用职业中学语文出版社的英语教材。一开始就讲课文，先是逐词讲解，让学生对每一个词都有所了解，然后连词成句，使破碎的语言完整化；然后复述或者是背诵这个句子。如果是复述，可以和原句有出入，但句子一定要正确流畅，符合英语的语法规则。而后由“句”到“段”，最后到“全篇”。复述整篇课文时，要做到自己说出来的句子大家能懂。这样训练了半年，学生英语程度都有不同程度的进步。基础差的，掌握的词多了，懂得了一些句式和语言规则，能说上几个简单的句子。基础好的，能进行日常交流和表达了。

总结一点便是：语言是社会约定俗成的，一定要符合规则；但语言本身不是规则，学语言不能只套用规则，学习者只有真正地去应用语言，感悟语言，才能掌握语言；语言是整体，不能只学支离破碎的语言片断，一定要掌握整个的句子，整个的段落和整个的篇章；语言是自己学会的，不是老师讲会的，要想学会英语，自己平时一定要做到多听，多读，多说，多练。

参考文献：

语言学概论，人民大学出版社，2003