农村初中物理实验教学现状及对策

摘要：本文阐述了初中物理实验教学存在的硬件设备匮乏、师资短缺、对实验教学认识不够明确等问题，提出了加强基础设施和师资队伍建设，提高认识转变观念等适合农村初中物理实验教学发展的部分具体方案与措施。

关键词：农村初中；物理实验；师资培训；硬件建设

中图分类号：G633.7　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)1-028-001

广大农村初级中学，包括部分城镇学校，物理实验教学还是一片空白，为了使物理实验教学在广大农村初中尽快普及，需要对农村初中物理实验教学进行探讨，寻求农村初中物理实验教学的发展之路。

一、农村初中物理实验教学状况调查

带着众多的问题，我调查了全市大部分学校的相关教师，并实地走访了多所乡镇初中，分析后发现农村初中物理实验教学普遍存在资源匮乏、师资力量不足、实验教学认识淡薄等问题，具体表现在：

1.教学硬件设施不全

教育质量的提高，教学手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持。目前农村初中在物理实验教学实施中面临着硬件“跟不上”的现象，“四配套”工程启动前，近半数的学校实验器材陈旧，破损严重，现在虽有了一批实验器材，但面临的新的困难也日益加剧。部分农村学校缺少足够数量的独立实验室或实验桌凳或其它配套设施(水、电、通风、消防等)，理化生合用教室或桌凳的现象也有存在，实验器材损耗后得不到补给。另外，师生缺乏自制实验器材的动机，乡土实验器材一无所有。

2.师资短缺

目前农村初中由于人员编制和教育经费等方面因素的影响，一方面专业教师数量不足，百分之九十的学校没有配备专职实验室管理人员，一般由年过半百的老教师或者物理教师兼管。管理不到位，仪器不能分门别类摆放，实验器材防潮、防尘、防锈等基本保护措施根本无人过问，造成实验仪器损坏严重。而且由于农村学校待遇低，造成教师敬业精神不够，仅有的专职教师一旦有机会就会另求发展，专业队伍不稳定。另一方面，实验教学师资培训目前普遍存在走过场、不到位现象，且培训后新理念的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践。而且培训只是少数的老师，不能解决目前师资不足的问题。部分学校即使有充足的设备，也只能是摆设而已，造成资源浪费。

3.对物理实验教学认识不够

物理教师轻视实验教学，缺乏与时俱进的意识。有部分教师和学生认为实验并不重要，仅仅是促进学生学习的教学辅助手段，从实验得出的结论才是重要的，而实验本身并不重要；有教师甚至认为实验教学费时费力，课堂组织教学难度大，学生活动不易把握，用讲实验步骤、讲实验结论等方法也可以达到相同的效果；面对新课改中提出的实验教学要求，部分老师不是主动参与、积极研究、迎接挑战，而是被动应付，甚至抵制；实验教学因循守旧，没有探讨适合农村中学学生具体情况的教学没想，也不去设法组织学生进行有关实验的探究，而是把实验教学流于形式，局限于运用已有硬件设备、验证物理规律上，至于是否达到了新课标的要求，未必去多想，从而影响了实验教学的实施。

4.物理实验教学课程质量低

物理是一门实验科学，实验教学的正常开展，是培养学生科学素养和能力的基础。但大部分教师实验教学都是演示，且仅限于课本和大纲，过分重视实验目标而不重视实验过程，课堂内容干瘪、肤浅；另有教师过分重视学生去验证课文上的东西，使学生的观察局限在老师预设的范畴之内，缺乏创新性、趣味性，做与不做差不多，学生体会不到自己动手、动脑、发现问题带来的乐趣，感受不到科学的魅力；还有教师过分要求实验基本操作的规范，而忽视实验探究的过程，从而影响了实验的预期效果，在实验教学中培养能力成为一句空话。

二、促进物理实验教学普及的方案与措施

针对农村初中物理实验教学中所面临的师资短缺和硬件设备匮乏等问题，我提出以下解决方案：

1.加强师资队伍建设，使继续教育常规化

1.1多种途径培养人才。目前孤立地与初中课程脱节的实验操作培训现象也不容忽视。毫无疑问，仅开展对物理教师实验操作水平提高性质的培训，这还远远不够，还必须与学科课程教学相结合，这样才能实现实验教学在教育中真正发挥作用的根本目标。为此，对初中物理教师可进行实验技术与教学相结合性质的培训。采用“任务驱动＋解剖麻雀”的教学模式，如认真解剖学科教学内容的某一部分，创建真实的教学环境，让教师带着教学任务进行培训。既有实验技术层面的，也有教学专业层面的，使物理教师在提高实验操作水平的过程中不脱离教学。

1.2采用菜单形式，自由选择培训内容。众多的农村物理教师既要进行物理课程的教学，又要维护实验设备，还要制作一些特殊的实验器材，有些实验由于时空限制，还需到网上下载视频资料，有些教师对现有视频资料还有修改意见等。因此他们的技术水平既要全面，又要相对的专业。而初中物理教师已有的技术水平参差不齐，加上业余时间有限，所以在技术培训过程中可以采取选择性学习。

2.加强基础设施建设

物理实验教学基础设施的建设是普及农村初中物理实验教学的前提。农村经济基础相对薄弱，必须调动政府、教育部门、社会等多方面力量筹措资金增添教学设施，保证物理实验教学的开展。建议各级政府应对相对贫困的农村地区出台一些扶持政策。目的是使专项资金最大限度地用于对弱势学校的援助，增添学校实验教学的常规设备配备和设备更新、设备维修等费用，以提高学校开展实验教学的积极性。

实践证明，搞实验教学，只有从实际出发，结合教师和学生的心理、个性特点，探索出适合我们自己的教学新方法，才能扎实有效的完成好教学任务。社会在发展，科技在进步，我们的教学理念就不能一成不变，也只有在平日的教学工作中，积极进取，勇于探索实验教学的新出路，才能在教学中以不变应万变。

参考文献：

[1]孙朝金，农村初中开放式实验教学研究

[2]碧波亭，新课改下农村初中物理实验教学面临的困难和应对策略发，物理教研网2006-11-10

[3]佚名，《初中物理实验教学在农村学校的实施，初中教师资源网

2007-03-20

[4]尤永清，孙建生，新课程型案例与点评·初中物理，2004-1