精心组织对比实验提高学生探究能力

摘要：对比实验是科学探究的重要方式，对比实验也是小学科学最基本的实验之一。学生通过对比实验提高对客观事物、自然现象的认识，培养学生实验和观察的技能，从而增强科学探究的能力。本文就对比实验在中年级科学课堂中的教与学谈谈我们的认识。

关键词：对比实验；控制变量；由扶到放；“图画型”板书

中图分类号：G623.6　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)1-096-001

“对比实验”是探究自然事物变化规律的一种有效的方法。就是将“对比”与“实验”这两种认识事物的方法有机地结合在一起，通过“实验”进行“对比”，用对比的方法进行实验，在实验过程中通过控制现象之间的差异进行对比分析，从而确定对比因素对事物性质和变化的一种实验方法、过程。对比实验是小学生进行科学探究的重要方法，怎样提高中年级学生对比实验的能力呢?

一、准备有结构性实验材料，控制好变量是做好对比实验的关键点

科学实验需要教师精心准备有结构性的实验材料，这在对比实验中尤显重要。对比实验将进行研究的对象分成两个相似的组，其中一个是对照组，另一个为实验组，通过实验判定对比因素对事物的影响。对于中年级的小学生来说，变量控制是一个难点。例如在教学《怎样加快溶解》一课的教学时，教师在实验准备时候，要了解各个因素对溶解究竟有怎样影响。在实验过程中，要让学生明确什么是对比因素，知道比什么，明确对比的结果与实验条件的变化存在的因果关系，因此控制好变量是做好对比实验的前提条件，也是做好对比实验的关键所在。在本课对比实验中，有几个相同的条件，如水的冷热相同、一定量的水、一定量颗粒大小相同的溶解物、同时搅拌或同时不搅拌等，教师准备材料时要求相同的条件就要准备相同的材料。如教师把肥皂分小块时要细心选择大小、形状相近的两块作实验材料，明确要求学生在烧杯里装200ml水；为了取得明显的对比效果要准备温度较高的水等。

二、由扶到放，层层递进，是逐步提高学生对比实验能力着重点

学习一种新的实验方法如同掌握任何一门技能一样，需要经过一个由扶到放、由易到难循序渐进的过程。这一点在义务教育教材中无论是整体编排上体现了这个过程。

就每一课对比实验的学习来说，同样也经过一个由扶到放、由学习到应用的过程，即一般要经过“教师演示对比实验－教师指导学生对比实验－学生独立进行对比实验”的过程。例如，我们在“怎样加快溶解”一课教学中，三个对比实验就是这样设计安排的。首先由教师演示第一个实验“搅拌是否可以加快溶解”。演示前，先引导学生分析课题并确定实验方法，强调相同条件，突出不同条件，使学生充分体会实验的因果关系，初步明确对比实验的原则和方法。在做第二个实验时，在教师演示实验的基础上，教师可以只提出实验课题——水的冷热与溶解快慢有什么关系，不指明具体实验方法，而是提出一些与实验有关的问题让学生思考。比如，这个实验的对比因素是什么?实验组与对照组有哪些?区别哪几个因素需要相同等问题，然后让学生自己做实验。这时教师在学生做实验的过程中，及时纠正学生在方法和操作等方面的问题。经过教师演示和学生半独立实验后，怎样加快溶解的第三个实验，就可以放手让学生自己独立地实验了。即让学生去分析、确定新的对比因素，然后再分析其它可能有影响的因素，从而设计对照组与实验组的相同条件和不同条件，最后通过实验自己得出因果关系。

三、“图画型”板书提炼，是巩固加深对比实验设计、结论的闪光点

板书是课堂教学中不可缺少的环节，是一门独特的艺术。它便于教师提纲挈领地传授知识，体现教学意图，概括教学内容，弥补语言表达的不足，而对比实验教学中的板书更是加深实验设计，明确对比实验中的相同条件、不同条件。并由此了解不同的条件导致结论不同的真正原因。“图画型”的对比实验板书更使教师讲述的内容形象化，激发学生的学习兴趣，有利于帮助学生理解实验的设计，明确对比实验操作的要点，记忆所学的科学知识，从而大大地提高课堂教学质量。

这样的板书更有效地渗透了实验的对比性，不同条件导致不同的结果在板书中清晰的表达出来。运用“图画型”板书，能激发学生的学习兴趣，有利于学生实验操作时对照。另外，由于“图画型”板书形象直观，也有利于培养学生的观察能力和理解能力。教师在对比实验教学中常采用这样的板书设计，也会被学生模仿，使得学生今后的设计实验更省时，表达更精准。

总之，在进行对比实验教学时，我们必须根据教材内容，学生实际发展状况，充分考虑各方面的因素进行加工整合，做到以学生的发展为出发点，运用整体教学设计的原理进行对比实验的教学设计，循序渐进的教学，使学生在学习对比实验的同时发展各项能力，这样才能符合新课程的要求，真正使科学学习落到实处，促进学生科学素养的提高。

参考文献：

[1]小学科学课程标准，北京师范大学出版社

[2]钱瑞云，关于研究性学习活动的实践与思考，科学课，2007年第(5)期

[3]卢新祁主编，小学科学教学法，东北师范大学出版社，2005年10月