同—个班级同一个家同一个梦想

摘要：个人的力量是薄弱的，团体的力量是博大的。心中坚定的信念，脚下沉稳的步伐，你用行动诉说着一个不变的真理。没有比脚更长的路，没有比人更高的山，没有比班级的团结更强大的力量……

关键词：班干部；班级目标；班主任；班级活动；教育爱

中图分类号：G635.6　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)1-097-001

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”班级一旦团结起来，那么它的力量就会无比强大。班主任工作是一种创造性劳动。衡量班主任工作的尺度是班集体建设的好坏。班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分，它是学生成长的花园。团结向上、进步和谐的班集体能促使学生积极进取、健康快乐的学习和生活，它能使学生更加轻松愉快、激情盎然地投入学习、生活当中去。

一、用高效团结的班干部队伍做强大后盾

想要建设一个团结和谐的班集体，仅仅要靠班主任的力量与努力是不够的，必须培养一支高效精干的班干部队伍。他们是班主任与学生之间的沟通桥梁，他们是班级建设的“领头羊”，是班主任的左右手。建设一支优秀的班干部队伍，首先解决的是班干部的任命工作。接手一个新的班级，我做的第一件事就是班干部的任命工作。班干部的任命我采用“自我推荐一民主表决一班主任审核”的过程。班干部是为班主任服务，为班级服务的人才。首先具备的条件是热情与主动。一个敢于推荐自己、主动奉献的人，才能更好地服务于大家。班干部选举的前奏是大多数学生都在高喊别人的名字，这是我不愿看到的现象。我要的不是受迫与不情愿的班干部，我需要有自我的、有主见的、有信心、有责任的工作者。你想、你愿意、你勇敢地站出来为自己发表竞选演讲的才是最有魅力的，最应该得到赏识的人。竞选结束后，其余学生根据他们的表现与能力进行投票，得票最多的毫无疑问就是班长，其余再根据个人所长由班主任具体分配。

其次是怎样培养和加强班干部的工作能力。班干部任命后，不是花瓶摆设，不是纸上谈兵的事。班干部任命后，首先我一一交代了他们的工作范围与责任，采取责任到人的方式。使班干部有事做，做实事。班干部的工作各有所长，我根据他们各自的能力与特长，细化他们的工作范围与性质，注意发挥他们的主观能动性与积极性，使他们能更加自信地管理班级工作。班主任要充分相信班干部，敢于放权给他们，让他们自己成长与完善，这样班干部才会成为班主任真真正正的得力助手。班干部将会从被动“班主任要我做”变为主动“我要为班主任做”，才会从根本上提高他们的积极性和主动性。当然，放权不等于放任，不能将所有工作都毫无筛选地推给班干部，对他们提出过高过分的要求，这样反而会增加班干部的工作压力，萌发他们的逆反情绪，影响他们工作的积极性，不利于班级成员的团结。

二、以共同的目标指引班级前进方向

班级目标，是班集体前进的动力，是班集体力量的源泉，是班集体不懈努力的指向灯，是班集体成员团结的方向标。一个班级如果没有共同追求的奋斗目标，就会形如散沙。所以，要成为一个优秀的高度团结的班集体必须要有一个集体的奋斗目标。目标一个个的实现，就会增加班级士气，班级成员就会更加团结。班主任是班级的领路者与组织者。在确立班级奋斗目标时，一定要根据班集体实际情况，制定出符合班级符合学生的奋斗目标，这样才会有效地激发班集体成员高昂的斗志和为实现目标而付出的不懈努力。想要实现班集体的共同奋斗目标，必须充分调动每一位班级成员的积极性，必须让每一位班级成员都为之付出不懈的努力，使这一过程演变为集体教育与自我教育的过程。全体学生经过共同努力，实现班级的共同目标。在这一过程中，每一位成员都会分享成功的喜悦与满足，从而形成他们的集体荣誉感和团结意识。共同目标的有无，共同目标的好差，都能影响班级的精神面貌，影响班级团结。班集体的团结、巩固和发展的前提是班级的共同奋斗目标。班级团结的巩固和发展是离不开班集体的。共同的奋斗目标，它可以使学生明确方向，使学生的奋斗热情不断升温，使班级更加团结。

三、用智慧点燃希望

班主任是知识的传授者、生活的导师、道德的引路人，是他们学习的榜样，对班集体的形成和发展起着重要作用。班主任的人格魅力与修养对学生起着潜移默化的作用。班主任担任着重要的启蒙任务，对小学生心灵的塑造、知识的丰富、智力的开发、体质的增强都要呕心沥血，全面负责。班主任必须具备丰富的基础理论、专业知识和优秀的教学能力。它是班主任树立与提高自己在学生中威望与信誉，提高教育工作效能的决定性条件之一。苏霍姆林斯基指出：“在孩子们的心里，她既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。”在关注学生的同时，我们往往忽视了对教师自身成长的关注。要塑造小学生美好的心灵，班主任要不断探索，加强自身道德修养，不断完善自我人格，不断改进自己的工作，提高工作的实际效率。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”为此，班主任必须全身心地投入到日常工作中，有时间多观察、有问题多纠正、有机会多接触。让学生认为你是一位可以和他们在一起讨论、学习、谈笑，可亲可爱的朋友。让他们觉得我更像他们的朋友而不只是老师。当然班主任更要用自身的工作热情、高尚人格、行为表率来感召感动学生，让学生从班主任的一言一行中感受到崇高的人格魅力并受到耳濡目染的教育。有人把班主任工作说成是“无底洞”，可见其繁杂；也有人说班级教育无小事，可见其重要。真诚的心才能换来真诚的爱，教师用自己真诚的爱才来换取学生的信任与尊重。班主任还应以诚实守信、友善亲和、言行一致、一视同仁等优秀的人生本色为学生做好表率，向学生播撒正直、坚强的人格种子。

教师应走进学生的心灵，产生情感的共鸣，用爱的教育来唤醒学习教育。充分调动学生的积极性和主动性，不忽视赞美的艺术，加强学生的集体荣誉感，全班拧成一股绳，憋足一股劲，全班上下团结一心。使他们自觉地为班级的共同目标不懈努力，按教师指引的方向勇往直前。