趣味教学:焕发小学英语课堂的活力

摘要：兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习兴趣是小学阶段英语的一项重要任务。

关键词：英语学习；趣味教学

中图分类号：G623.31　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)1-103-001

在多年的英语教学中，深刻地体会到英语教学需结合儿童的心理和生理特点，采用生动活泼的教学手段，不断改进课堂教学结构，是激发学生的学习兴趣的重要手段。具体做法是：

一、从常规习惯着手，口令教学

为了养成学生专心听讲、勤于动脑的自觉学习习惯，我对学生进行基本常规训练。小学生普遍好动，五分钟就有了小动作，这样会影响学生和教师的教学活动。于是，我就用喊口令的方法来提醒学生。我说：Be Quiet，要求学生有节奏地说BeQuiet，Be Quiet安静；或者我说Don’t talk，要求学生一边摆手一边有节奏地说Don’t talk，Don’t talk，如果看到学生坐不端正，我就有意识地训练说one，two，three，学生接着说situp straight，坐坐好。我继续说：come on，come on，学生接：上课了。学生马上进入上课状态，边说边坐端正。如此反复训练让学生自觉养成一个良好的常规习惯，且口令的使用不但没让学生感到枯燥和反感，反而给课堂增添了趣味性，同时也熟记了口语运用。

二、从童谣着手，儿歌教学

从儿歌入手，让学生从紧张、机械、单调、呆板的学习环境中解脱出来，消除学习上的疲劳，并感到学习的乐趣，提高学习效率。平时我比较注意收集报刊、杂志上的英语儿歌，同时也自编一些英语童谣，在课内外教儿童练习记诵。如在教学生识记数词时我编了一个绕口令：英语数词不难记，找出规则就容易。一至十二词各异，一个一个单独记。后面加teen变十几，thireen，fifteen看仔细。eighteen只有一个t，两个音节念清晰。二十至九十后加ty，twenty不同重点记。forty去掉字母u，thirty，fifty更出奇。十位数后个位数，表示数值几十几，按序排列不费力，连字符号莫丢弃。巧学妙计加努力，hundred是你的好成绩。

三、从谜语入手，游戏教学

小学生好动，注意力集中时间短，好胜心强，一般来说比较喜欢猜谜等游戏。在教学过程中，如果我们能够结合学生的年龄特点和心理特点，巧妙并且适时地使用猜谜游戏能有效地调动学生的学习兴趣，而且能有效地激发学生主动运用英语的动机，它的运用符合小学生好奇、喜欢猜谜的心理特点。让学生主动运用英语，是小学英语教学的重要目的之一，也是在小学英语教学中最容易被忽视、最缺乏的一方面。

在学习新单词时让学生猜一猜。先给学生制造疑问，激发他们的好奇感和学习动机，让学生在强烈的动机中学习生词。如“听音猜词”学动物类单词、“做做猜猜”学动词、“描述猜测”学名词等。采用猜谜的游戏形式，以丰富学生的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生学以致用的意识和能力，如“超级记忆”归类单词，“火眼金睛”背诵单词。在平常的教学中，只要教师能够做个“有心人”，善于把握学生的好奇心和学生的兴奋点，用好、用巧guessing

game，就能使课堂妙趣横生，引人入胜。有利于培养学生主动运用英语的意识和综合运用英语的能力，作为小学英语教师，我们可以在课堂教学中多采用猜谜游戏，充分体现“用中学，学中用，学以致用”的任务型教学理念。

四、从情境再现着手，对话教学

教师利用情境把言行结合起来，进行句型或对话片段训练，能达到强化信息输入和语言记忆，激发学习兴趣的目的。在教学实践中，我体会到老师创设情境，必须根据课文、句型的要求，即可通过简笔画，多媒体和录音创造种种情境，也可通过生活显示情境、语言描述情境、音乐渲染情境、图画再现情境、扮演体会情境、实物演示情境等多种情境，创设与教材有关的情境，引导学生在情境中学习语言。教学情境能把教学活动变得生动有趣，引人入胜，从而调动学生的学习积极性，教师和学生的情感在情境中得到发展，从而达到寓教于乐的效果。

试以教材中对话“I am sorry”一课学习为例，我根据learn to say创设情境，叫Jane边弯腰拾东西，边道歉“I amsorry”，老师回答：Never mind，在以上创设的实际情境中，师生边讲边表演，随着情节的发展，学生的情绪也随之高涨，不仅学会了对话中生词的发音和正确的语调，而且学会了运用，达到了交际性的目的。再如每节课坚持语言描绘“实物演示”“扮演体会”等情境的创设，实行值日报告制度，鼓励学生在老师创设的情境中多讲英语。值日生报告是英语课堂教学中的一项常规训练，在这训练中，学生根据“in the morning、in theafternoon、in the evening.”等语言描绘情境，系统操练所学日常会话，老师也可根据教材的内容出示实物进行师生间问答练习，提高学生的兴趣和表达能力。

在课前几分钟的常规训练中，最使学生感兴趣的情境是“扮演体会”——上台表演。由于学生年龄小，喜欢表现自己，所以对表演要求听得特别认真，看教师示范后他们都争先恐后，兴趣盎然，迫不及待地上台表演。有的扮演爸爸、妈妈，有的扮演医生、老师——在教室里，在公园里，在医院里，在商店里，在不同的情境中扮演不同的角色，表述不同的语言。如踩了别人的脚、骑车碰到别人、遇到困难得到别人帮助的都可以引出一系列的对话。由于学生的想象力和创造力丰富，教室里不时传出阵阵笑声，使学生感到学习英语是快乐的。

实践证明，在充满趣味的教学情境中学习，学生就不会把学习当成一种负担，这种学习乐趣的体验不仅可以提高学习效率，而且不断的给学生以激励，使英语学习活动对他们产生强烈的吸引力，并在活动中巩固所学知识，学以致用。