多举并施,帮助中职学生走出就业创业困境

摘要：伴随着新的形势，中职教育面临着严峻的挑战，面对毕业生就业难的趋势，自主创业就成了一些中职学生的选择，由于种种原因，许多人都经历了创业的失败。因此，帮助中职学生走出就业创业的困境成为当务之急。

关键词：中职学生；就业；创业

中图分类号：C931　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)1-140-001

如今中职教育面临着严峻的挑战。一是高校扩招，招生数量逐年增加，对中职学校的招生带来冲击；二是中职教育自身存在缺陷，实践课程、校本课程开发不够，对学生的全面发展重视不足，学生实际操作能力、动手能力较差，社会难以认同，加之国际金融危机的影响，各地纷纷出现毕业生就业难的趋势，因此，职高生的出路问题也提上了议程。目前中职生的出路主要是继续深造、参加顶岗实习、自主创业。在这三条中，自主创业的难度最大、风险最高，贡献也最大。许多人都经历了创业的失败，有的全军覆没，有的被迫改行，有的上演绝地大反击，创业对于他们来说是一场惨烈的战役，这些同学又是最终的胜利者，而更多的中职生可能湮没在了失败的泥潭中。由此，帮助中职学生走出就业创业的困境成为当务之急。

一、宽容失败，客观看待中职生的创业

1.从时间上来讲，我们要宽容中职生的创业失败。中职生在校就读时间为两年，第三年为顶岗实习期。学校能够完全管理中职生的时间也就400多天。在这400多天中，我们要教给学生基础文化知识、专业技能知识等，时间非常紧迫，缺少专业的任课教师，教学内容多为创业成功的事例，缺少经验传输、政策引导。

2.从氛围上来讲，我们要宽容中职生的创业失败。在西方学校，各类创业协会、组织随处可见，连学生会的运作费用都是学生自己赚来的。相比之下，我们还沉浸在学习成绩好就是一切的观点中。现在，我们发展职业教育已经在一定程度上提升了创业氛围，但这种氛围更需要全社会的共同呵护。

3.从情感上来讲，我们要宽容中职生创业失败。参与创业的中职生走在生活前列，对他们来说失败是一种财富，也是一次学习，更是成功的门槛。对他们的宽容好比理解古今中外许多伟人的失败一样，人类文明史上的每一次进步和飞跃，都是历经磨难，百转千回，在总结无数次失败教训的基础上，最终实现了成功的跨越。

宽容中职生创业的失败，是一种美德、一种境界、一种自省；是对创业者的一种理解、一种解压、一种壮胆，也是激励失败者反败为胜、走向成功的最好良方。

二、拓宽办学模式，搭建就业创业立交桥

1.“联合办学模式”：与高等学校联合，实行中专、大学课程统一安排，中专到大学直升培养，提高学生的学历层次，提升社会竞争力；与中西部联合，拓展招生就业渠道。

2.“订单式培养模式”：学校与省内外知名企业联合，走进企业了解企业发展需要，实行“订单式培养”；根据企业需要，订单式培养人才。

3.“工学结合模式”：学校利用寒暑假、节假日把学生安排到合作办学的企业，参加生产实习和顶岗实习，提高学生实践技能，并获得劳动报酬，减轻学生家庭负担。形成了“生、企、校”自主互动的工学结合办学模式，大大提高了教学质量和就业率。

三、开展创业实践，引导学生就业创业

实践活动是教学活动的有机组成部分，实践活动对于学生创业能力的培养尤其重要。通过实际活动，扩大学生的实践面，把传统的“教师中心、教材中心、课堂中心”转变到“学生中心、实践中心、社会中心”上来。

1.重视校内实践活动。树立全新的大课程观，把学习不断向课外的第二课堂延伸，把第二课堂作为学生创业能力培养的重要阵地。学校各种学会、兴趣小组举办科技、创造发明专题讲座、创造发明比赛、技能比赛等，激发学生的创业意识。组织读书活动，阅读优秀人物的传记、发明创造的故事、请有创业经历的企业家和私营业主来校讲学等，播撒创造、创业的种子；组织就业形势政策报告会，了解就业形势；组织校内实训、实习，提高学生技能；通过情境模拟，撰写创业计划书。

2.拓展校外实践活动。中职学校从入学教育开始，定期组织学生到毕业生所在的企业参观学习，有组织地分批派遣在校生深入毕业生创业的企业实习，了解创业的过程，体会创业者的艰辛，创业成功后的喜悦，积累创业的经验，帮助他们树立自主创业的信心；通过青年志愿者活动、为民服务等公益活动，了解社会，播撒创业的种子；参观、考察各种类型的小企业，深入市场，开展调查，了解当地经济发展态势，写调查报告。

3.中职学校要介入地方各种社会化的生产、开发、经营服务体系，通过实行工学交替、产教结合和产学研的方式有机结合，为学生提供了体验创业经过、培养和检验创业能力的场所，让学生边学边用，以用促学，学以致用，掌握创业的本领和方法。

四、建设“学生创业园”，扶植创业成才

在实训基地建设过程中引入企业运行机制，建立“学生创业园”，“学生创业园”按企业生产车间规划设计，让学生在学校实习就能接受企业理念与企业文化的熏陶，学习企业经营理念与管理经验。同时把相关企业的项目吸纳到校园来，开展项目开发和产品孵化，进行项目化管理、市场化运作，为毕业生以后就业创业奠定基础。

总之，只要我们转变育人观、人才观，使培养出来的学生既能求职又能创业，真正培养出“愿创业”“敢创业”“会创业”的合格创业人才，中职学生就一定能走出就业创业的困境。

参考文献：

[1]田宝国，职业学校开展创业教育的方式与内容

[2]戴晓勇，宽容失败，客观看待中职生的创业