浅析多媒体在化学教学中的应用

摘要：随着高中化学教学改革的发展与深入，在教学中，运用多媒体教学辅助教学有利于帮助学生构建知识结构，有利于激发学生的学习兴趣，有利于丰富课堂教学内容，有利于提高课堂教学效率，也有利于提高教师的自身素质。多媒体教学在化学教学中起着传统教学手段不可替代的作用。本文探讨了多媒体教学在化学教学中的应用。

关键词：多媒体教学；化学教学；应用

中图分类号：G633.8　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)2-059-001

一、什么是多媒体教学

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特征，以计算机多媒体为核心，集声音、图像、文字、动画等于一体，通过教学设计，合理选择和应用现代教学媒体并与传统教学手段有机结合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。多媒体教学与传统的“五个一”(一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案)教学系统相比具有以下优点：多重感官刺激；传输信息量大、速度快；信息传输质量高、应用范围广，使用方便，易于操作。

二、多媒体教学的应用在高中化学教学中的作用

1.利用多媒体教学的特点，培养学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”是的，学习兴趣是学生学好化学的前提条件。在化学教学过程中，多媒体教学可以为学生提供音频、视频、录音、图片等，把课文内容与情境相结合，调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能够调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。如在新课导入中，教师可以巧妙运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的教学情境，就可以激发学生的学习情绪，开发学生潜在智慧，也为整堂课的教学作好铺垫，让学生由“要我学”转变为“我要学”，使学生真正的成为学习的主人。

2.运用多媒体课件创设教学情境，激发学生的求知欲

多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。图文声像并茂，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能从很大程度上激发学生的求知欲。在教学过程中，教师可以通过制作多媒体课件，为学生提供大量的化学知识信息和资料，创设丰富有效的教学情境，从而激发起学生对化学的求知欲。例如：在苏教版必修1《丰富多彩的化学物质》引入中可以展示一些常见的固态、液态、气态物质，让学生了解丰富多彩的物质，再用一系列配音图片(比如火箭发射，原子弹的爆炸等)描述课文内容，给学生一个听觉、视觉的刺激，让学生知道化学与人类的生产生活息息相关，好像在用无声的语言告诉我们新奇的知识，引起学生对化学这门学科的学习兴趣，，这样会使学生很快进入学习状态。并结合学生自身的生活经历列举一些与化学有关的物或事。这样，让学生在自身与课文文字之间架设起一座桥梁，并大大激发了学生的求知欲。

3.运用多媒体课件加强基础知识，培养学生创造能力

新教学模式下的化学能力创造离不开知识的积累，传统的呆板、单调的学习途径，会大大束缚学生的学习创造性，更谈不上创造性地运用知识，所以教师应努力改善学生的学知途径，为学生的学习创造良好的条件。我们教师就可以运用多媒体教学营造学生积极思维的问题环境，加强基础知识的学习巩固，这样能为学生提供多种知识达标的路径，能让学生自主选择学习的路径，能使学生有更大的自由空间，这样使学生学得的知识更牢固，又可以保持较大的思维灵活度，自然有利于创造性思维的培养。

例如：在一些概念的学习过程中，可以通过一些简单问题的投影提问，让学生自主地去预习，然后通过相互交流达到学习的目的。

4.运用多媒体教学有利于提高课堂教学效率

教师在制作多媒体课件时，备课、课件的构思、制作需要投入大量的时间和精力，课件内容的选择、形式的展现，都要精心设计和准备，有时候有一些内容比如文章作者简介要搜寻大量的资料，并且必须将这些资料进行加工、整理，然后才能制做到课件中去展现给同学们，在制作课件的同时，教师能够更加熟练地掌握教材的重点难点，能够极大地提高课堂的教学效率。

总之，充分利用多媒体教学来改变原来化学课堂灌输式的教学模式，改变学生接受学习的死板方式，为学生提供了自主学习、合作学习的平台，给课堂教学注入新的活力，培养学生的自主学习能力、独立思考能力、合作学习能力、创造能力，使学生在学习上成为真正的主人，变被动学习为主动学习，从而促使学生整体素质的提高。在化学课堂教学中，教师要千方百计利用多媒体教学的优势进行情境教学和素质教学，充分发挥学生的主体性、教师的主导性，切实有效地提高学生的学习效率和教师的教学水平，以适应当前的教育教学改革新形势的需要。

参考文献：

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