浅谈历史教师专业成长途径之有效备课

摘要：在应试教育向素质教育转变的今天，如何科学有效地备好一堂课，是摆在我们每位中学历史教师面前的一个十分严峻的课题。

关键词：历史教师；有效备课

中图分类号：G633.51　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)2-151-001

学生在学校成长的过程主要在课堂，教师专业发展体现的过程亦是课堂。有效的课堂教学来自高效的课前准备，这对教师专业成长而言显得尤为重要。毋庸置疑，有效备课是一个教师专业成长的重要途径。下面就如何有效备课谈谈自己在历史教学实践中的一些基本做法，敬供参考。

一、吃透教材

所谓吃透教材就是认真通读钻研教材，这是备课的第一步骤。具体的要求有下面几点：1.不放过教材中每一个细节问题。例①中国古代第一次农民战争，陈胜、吴广起义，抗击秦王朝暴政，陈胜、吴广揭竿而起，竿上的“旗帜”是用麻织的，而不是棉布，这样的小细节应向学生说明清楚；例②京汉铁路工人大罢工，不能笼统称为“二七”大罢工；例③1919年“五四”运动，学生在天安门前集合，为何不用“集会”等等；2.要挖掘教材当中的潜台词。例①《齐民要术》是我国现存的、最早的、最完整的一部农书。其中“现存”说明以前可能有过，“最完整”说明以前有过片段；3.要注意教材当中的内在联系。例如，在讲到明末思想家时，要想到清朝思想家，同时还要兼顾到同时代的思想家。

二、处理教材

教师处理教材就好比导演处理剧本一样。一名教师成熟与否，就看他对教材处理是否适当，教材不经认真细致的处理，也就只能是蜻蜓点水、照本宣科。如何处理好教材，有三点要求：1.适当补充。例①《张骞出使西域》这一课，可适当补充“胡桃木”、“胡萝卜”、“胡琴”，为何都要带“胡”字；例②美国独立战场“莱克星顿枪声”，教材中没有的一句话：坚守阵地，在敌人开枪前，我们不打第一枪，若有人硬要引起战争，那就让战争从这里开始吧。授课中补充这一句，说明了这一场战争的性质和它的重大意义；例③保路运动，为何四川最为激烈，四川是“抽租之股”百分抽三，而且是强制性的，大小地主均成为股东，牵一发而动全身，因此，遭到人民和中小地主的强烈的反对；例④在讲“阿拉伯文化”时，可补充日本古代贵族从四十岁才开始读书识字，他们鄙视文化，以会写自己的名字为荣，以日耳曼文化相比较，来衬托阿拉伯文化的繁荣，以及阿拉伯文化对人类文明所作出的巨大贡献。2.合理见解。例如：讲十月革命，攻占冬宫过程不必细讲，只要讲冬宫有1005个房间，有117个台阶，—个—个台阶，一间一间房占领，战斗十分艰巨激烈，可以说十月革命是用枪杆子打出来的，最后一句话，加上了教师的合理见解。3.调整顺序。在授课过程中，有时需要合理的调整教材内容的前后顺序、时间顺序，来强化新旧知识的内在联系，以形成整体性知识体系。

三、突出重点

即把握教材的主次、轻重、详略。1.选准重点。熟悉教材，分析教材、找准重点；2.推敲课题。例如三国鼎立局面的形成，重点是“形成”二字；3.揣摩词语。例①“遵义会议”——是中国共产党生死攸关的转折点；例②“西安事变”——和平解决——标志着抗日民族统一战线的初步形成；4.注重图示；5.重复。必要的重复可以加深学生印象，深化课堂教学。

四、突破难点

突破难点有以下几个要求：1.找准难点(特别是针对学生的难点)(教师定的难点，不一定是学生的难点)教材中学生难以理解的；如①原始社会中无文字，后来人们是如何知道当时情况的，这是难点；②超越学生现有的知识水平的内容，如1929年1933年资本主义危机中纽约股市下跌问题，以及19世纪中期资本主义世界体系初步形成中的“世界体系问题”；③社会科学与自然科学的专业知识，如测量子午线问题；④不是一两节课、一两本书所能解决和说清的问题，如“半殖民地、半封建社会”这个概念，要讲完近代史，才能得出结论。2.突破难点。①多方化解；②重点强化；③难点化解。如讲“五代十国”一课时，先组织学生阅读教材，看幻灯图片，编顺口溜，补充史料等进行诠释教材，突破难点。

五、胸中有人

即在吃透教材的同时要吃透学生，要调查学生，想到学生，理解学生，从学生的角度讲清、讲透知识点。如讲戊戌变法，资产阶级改良派兴民权，这里的“民”指的是什么人?什么阶层?组织学生讨论，教师归纳：这里的“民”不是指民众，而是指资产阶级知识分子，他们具有发展资本主义强烈愿望，具有爱国性和进步性，在思想上起了启蒙作用。通过知识传授，既教育了学生，又培养了学生分析问题和解决问题能力。

六、教师“神入”

即教师必须全神贯注进入角色，置身于历史事件的氛围和情景之中，通过教师出神入化的讲解，来感染学生、熏陶学生，师生游历于教材的情境之中，产生了身临其境之感。如“岳飞抗金”，800年后岳飞墓前，秦桧夫妇跪像，遭万人唾骂；如一品大学士徐光启，一身正气，“盖棺论定后人评说”等。通过历史事件来阐明自己的观点，抒发自己的情怀，使学生受到人生观、价值观教育和前途、理想教育。

七、写点教后感

教学后记也称教后记，就是对授课后所做的回顾、审视和反思。知识在于积累，经验在于总结，在“教”与“学”过程中，既要总结“得”，又要吸取“失”，这样，对提高自己教育教学水平，将是大有裨益的。积累点点滴滴，就能通向成功的大道。

八、功在课外

应重视课外知识的积累，只有注意平时的知识积累、收集，才能把一系列历史现象、历史问题、历史事件讲透。南宋杰出的诗人陆游说过：如果要出诗，功夫在诗外。如讲林则徐为官清廉，只要讲清“三个一”，一张船票、一张告示、一封家书，教师既教得通俗易懂，学生又学得心领神会，林则徐清正廉洁的形象，就能一览无余，跃然纸上。

综上所述，历史教学中的有效备课对历史教师专业化成长是多么的重要。精心备课，功在课前，认真上课，力在课上，这是我们历史教师的基本素质；“向45分钟要质量”，这是我们共同努力追求的目标；培养高素质的学生，这更是我们的神圣职责。在今后的历史课堂教学中，我们将努力学习，不断进取。注重积累，在如何更有效的备课上，再做一些有益的探索。