体育风采开发课程资源优化体育课堂

摘要：体育课程资源是指基于学校实际的、有利于体育课程目标实现的各种资源的总和。课程目标顺利达成依赖于课程资源的合理开发与有效利用。体育教师要开发利用教材资源、体育设施资源、运动项目资源、人力信息资源，从而优化体育课堂，丰富体育教学活动。

关键词：课程资源；开发利用：优化

中图分类号：G633.96　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)2-155-001

课程资源，广义的是指有利于实现课程和教学目标的各种因素；狭义的仅指形成课程与教学的直接因素来源。就体育课程来讲，课程资源是指基于学校实际的、有利于体育课程目标实现的各种资源的总和。课程目标顺利达成依赖于课程资源的合理开发与有效利用。《体育与健康课程标准》将体育课程资源划分为人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理课程资源、体育信息资源。作为体育教师必须不断开发体育课程资源，从而优化体育课堂教学。

一、开发利用体育教材资源，为优化课堂提供理论基础

教材作为重要的课程资源，教师开发课程资源重点就是研究与处理教材。开发利用体育教材资源，一是根据教材构建优化的教学内容，加强内容之间的联结，以利于学生自主处理信息，形成自我体育与健康知识的储备与发展；二是将教学内容探究化，依据学生身心发展特点确立体育学习层次，通过教材内容知识点构建教学中的问题序列，采用“问题＋解决方法”的问题解决模式，培养学生分析问题、解决问题等体育实践能力；三是根据教材内容，尽量发掘和利用贴近学生学习和体育锻炼实际经验的教学内容，使教材内容回归到学生实际的学习、体育活动环境中，注重对体育知识、技能的体验。按照学生认知规律和身心发展特征来组织和开发教学资源，才是符合科学规律的。教师要研究教材，整合教材，把教材与学生的体育健身实际结合起来，与学生身心发展规律结合起来，与学生体育知识、技能的学练结合起来，与学生之间的差异性结合起来。通过教材钻研，彻底改变教与学的行为，以教材为核心，开发和利用更丰富的体育课程资源。

二、开发利用体育设施资源，为优化课堂提供物质基础

1.开发利用现有体育设施

利用现有器材，结合项目的特点，充分发挥它们的作用，做到“一材多用”，发挥体育器材的多种功能。比如利用跳箱既可以让学生体会背越式跳高的挺髋和落地动作，也可以运用于跨栏起跑摆攻栏技术的练习，还可以用来改进三级跳远第二跳动作；又如利用跳绳既可以做绳操，也可用于游戏练习(如“跳跃绳索”)。将游戏者站成单圆，一学生站于圆心，手持绳子一端，将绳子抡起平行于地面转动飞行，绳子经过时，圆圈上的学生必须跳起让绳通过，这种练习不但激发了学生练习的积极性与趣味性，还大大地发展了学生的灵活性、协调性及反应判断能力。

2.利用现有场地，做到“一地多用”，充分发挥场地的作用

如“足排球”练习：我根据学生的水平、练习目的等，规定一些特定规则，使用排球场地和排球规则，允许学生使用身体的任何部分(除手和臂外)接触球，用踢足球的方法进行练习。又如“跑垒接力赛”：将排球场地划分两区域，然后将游戏者分为人数相等的八个组，分别站在四个垒位的后面。各组的排头拿一个球出列踏垒，然后按逆时针方向跑完四个垒，回到原位后将球交给下个队员，依此类推。这不仅发挥了排球场地的运用功能，有效解决了学生人数多、场地小等实际困难，发挥了它们最大的使用价值，而且有效地提高了学生跑垒的速度和能力。

三、开发利用体育运动项目资源，丰富体育课堂活动内容

青少年喜欢追求时尚，当然也喜欢追求新兴的体育运动。因此，体育课程内容资源的开发，应从学生实际需要出发，开发利用现有运动项目，合理地加以选择和改造，同时要大力开发新兴运动项目，如：野外生存训练、轮滑、远足、街舞、“保龄球”等活动，发展学生弹跳能力，我改变了教师以住的传统方法——蛙跳，而将其改造为“两脚掷球比远”项目，将学生分成人数相等的两个队，面对面站在中线两旁，相对的两人为一组。将实心球放在中线上，甲先将球用脚夹住掷向乙方某一点，乙方将球从落点又夹起掷向甲方某一点，如此往返进行，谁先掷向对方端线者为胜。这种项目的改造，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生对田径的兴趣和爱好，养成经常锻炼身体的良好习惯。

四、开发利用体育课程人力资源，为优化课堂提供良好的人文环境

体育教师是开发课程人力资源的核心，体育教师是课程实施的组织者和促进者，而且是体育课程的主人，本身就是一种重要的资源。他们自身的知识素养、情感态度和价值观都是可以利用的宝贵资源，经过体育教师升华后都可以转化为课程资源。体育教师要引导学生走出课堂和学校，充分利用校外各种体育资源，在社会的大环境里学习和探索，使体育教学变得丰富多彩，通过改善教学环境，充分调动学生学习的积极性。体育教师要不断创新出具有时代性，贴近学生生活经验，适合学生心理需求的教学内容，如健美、武术等，以增强学生体育锻炼意识，培养运动兴趣。学生是开发体育课程人力资源的基础，教育的根本是学生，学生主动参与体育活动，其在整个过程中的亲身体验要比教师的说教来得深刻，教师可组织学生参与体育竞赛的编排工作、裁判工作、场地布置等，充分调动学生的主观能动性，激发学生的实践兴趣，训练学生的实践技能和动手能力。

总之，在开发和利用体育课程资源时应当适合学生的年龄特点，能满足学生的兴趣和爱好，促进学生全面、和谐发展，并具有因地制宜和因时制宜的特点，如选择那些趣味强、规则简单、能够发展身体，促进心理健康和社会适应的体育活动和游戏。同时还要努力寻找和创造与自然地理相适应的体育活动方法。调动一切积极因素为课程发展服务，为学生发展服务。