激发学习动机 提高学习效率

摘 要：本文主要讲述了如何激发学习动机，提高初中生化学学习效率的几点做法。

关键词：激发； 学习动机； 学习效率

中图分类号：G633．8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-033-001

学习动机是指学习者的个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动机内在力量，只有极大地激发学生的学习动机，才能调动学生的学习积极性，提高学习效率。那么怎样才能激发学生的学习动机呢？下面我结合初中化学学科的特点和平时的教学经历，谈谈如何激发学习动机提高学习化学的效率。

一、明确学习目的，激发学习动机

联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从上世纪二十年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的剧增和旧知识的快速老化。要求人们善于学习，终身不断地学习。我们初中生是现代化建设事业的接班人，必须与时俱进，必须具备适应现代化生活及未来社会所需的化学知识、技能，必须具备适应未来生存和发展所必备的科学素养。

在教学过程中，我经常引导学生认识学习的必要性和迫切性。化学是一门基础学科，也是一门重要的基础科学，如通过学习如何防止铁的锈蚀、水的净化以及海水淡化的方法的例子，说明学习化学是为了可指导人类合理利用资源；通过学习解决白色污染的方法，说明学习化学可解决许多污染问题，提高人的生活质量；在讲酸碱的时候，我联系洗发护发溶液的选择来说明化学与人类生活的密切关系等等，这样使学生感受到我们的生活离不开化学，激发学生学习化学的动机。

二、提高兴趣，激发学习动机

兴趣是影响人的动机模式的重要因素之一，苏联心理学家彼德罗夫斯基把兴趣爱好看成是动机体系的一个结构成分，认为通过对兴趣的激发能唤起学生学习的积极性。新课标的理念也是要使学生形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。

化学教学过程中，我通过以下几方面提高学习化学的兴趣，从而激发学习动机。1.做好演示实验，边讲边演示，尽可能地让学生多看、多想、多说、多做，增加学生的体验，在实验中引导学生观察，在观察中促进学生发现，在发现中享受“发现”的快乐。2.课堂教学深入浅出，化难为易，激发学习兴趣，在教学中，讲到一些较抽象难理解的问题，我选用一些学生比较熟悉贴近实际的例子做比喻，则可化抽象为具体，转微观为宏观，变深奥为简明。

三、善于发现问题和提出问题，培养学生的求知欲，激发学习动机

学习动机是从问题开始的，善于追求问题，发现问题和提出问题是活跃观察力、想象力和创造力的表现。知识的同化、迁移都要经过学生的思维，而设问可以引起和促进学生思维。教师在教学中提问和设问，造成学生感到时时有问题可想，有矛盾亟待解决的情景，促使联想，对比思考，设想种种解答方案，从而把学生注意力集中起来，激发学生学习动机。如讲“二氧化碳的性质”一节时，根据教材知识点应用生活中常见的实例，提出问题：大家看文艺演出时，经常可以看到演员在云雾缭绕的舞台上翩翩起舞，你们知道那些云雾是怎样产生的吗？当人们进入久未开启的菜窖深洞底部时，常会感到气喘、眩晕，严重的不省人事，甚至死亡，为什么？这些现象学生非常熟悉，但又不知其中道理，就会产生思维的积极性和探求新知识的欲望。这样带着问题学习，学生了解固体二氧化碳的升华和二氧化碳密度比空气大，不能供给呼吸的性质，能用所学知识来解释生活中的实际问题，学生自然有成功的喜悦，极大地激发了学习动机。

四、及时反馈，激发学习动机

学生学习的情况怎样需要教师给予恰当地评价，这样学生就能及时知道自己的学习结果，学生才能心中有数。教师既要注意课堂上的及时反馈也要注意及时对作业、测试活动等情况给予反馈，使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用，导向作用和激励作用，激发学生学习动机。

在教学过程中，我认为要做以下三个方面：一是精心设计课堂提问，在课上就能准确地了解学生对知识的掌握情况，及时肯定取得的成绩，正存在的错误。二是及时批改学生的作业，并做好相应的记录，评讲时给予恰当的表扬与鼓励以及给与中肯的意见。三是要适时进行个别辅导，多与学生交流和沟通，及时对学生情况进行准确评价反馈。

通过及时反馈，了解到学生学习情况后。再次“设疑”，使学生始终保持学习的动力，例如：我在“氧气的实验室制法”中，当学生掌握两种实验室制取氧气的装置以后，再提出新问题，如：这些气体发生装置和收集装置分别适用于什么样的情况？这样使学生始终处于积极参与过程。

五、适当开展竞赛，激发学习动机

适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。化学学科的学习除了要多动手实验、对课程内容要深刻理解外，记忆也占有很重要的地位。如化学用语、化学实验操作方法、实验现象，都不是凭想象推导出来的，必须花费精力去记忆才能掌握，这是学生不太喜欢的。教育心理学证明，适当的竞赛可以驱使学生努力克服困难，积极主动学习。对初中生而言，刚接触化学的学习，外部的刺激作用往往更大，对一次竞赛的结果，老师、父母、学生的肯定和表扬都会成为他强烈学习的推动力。

在化学教学过程中，我还组织学生开展化学知识竞赛、实验操作竞赛、化学游戏竞赛、家庭小实验演示竞赛等活动，这些都能有效地激发学生学习化学的动机。

总之，在教学中要不断地改进教学方法，用各种教学手段，充分调动学生的积极性，激发学习动机，提高学习效率，提高学生素质及能力。