浅谈如何提高农村中学生英语口语交际能力

摘 要：英语口语在农村学生中是一个相当薄弱的环节，提高农村中学生的英语口语水平势在必行。本文分析学生状况入手，提出根据不同的口语问题，实施不同的教育教学形式，从而提高农村中学生的英语口语交际能力。

关键词：口语； 农村中学生； 提高交际能力

中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-055-001

《中学英语教学大纲》指出：英语口语是交际能力的重要表现。随着新课程的实施，英语教学越来越重视学生的口语听力的培养。从近几年的中考情况来看，口语已经成为考察语言的重要工具，占有相当大的比重，而今天的英语教学不能像过去那样只重视单词、短语、句式、语法等知识的传授，而忽视学生听说的训练，《牛津初中英语》中的口语大部分围绕各单元话题与功能项目创设了多种形式的活动。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实验、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语，完成学习任务。Integrated skills（综合技能）、Study skills(学习技巧)等部分旨在培养学生的综合运用语言的能力。由此看来，口语对学生的要求大大提高了，对于农村中学生来说是一项很艰巨的任务，对于农村英语教师来说更是一个挑战。本人根据十几年的农村英语教学经验，谈谈自己是如何提高农村中学生英语口语交际能力的。

一、学生现状分析

大部分农村中学的生源素质比较差，尤其表现在英语口语方面。学生刚进校时，总是反映在英语课堂上听不懂，在口语方面，也存在发音不准、语音语调不规范、喜欢用在英语表达中穿插汉语句式等诸多问题，在运用口语交际方面，学生表现不积极，不愿意表现自己，即使表演也结结巴巴，表达得含混不清，往往不知所云，整个课堂显得沉闷。

针对学生张口难，说不出来，运用口语交际能力差等现状，我们认真分析研究了学生，找对策，尽量提高学生的兴趣，降低说的难度，提高学生英语口语交际能力。

二、针对教学现状，采用有效措施

1．用足激励手段，鼓励学生开口说英语

英语口语交际能力是农村中学生英语学习的最薄弱环节。造成农村学生英语交际能力的原因是多方面的，在诸多原因中，心理因素是一个既重要又普遍的因素，如情感上出现的由内向型导致的“羞口”、胆怯现象等。而这种心理直接影响到学生听说能力的发展。若想摆脱这一心理，发挥自身的潜能，教师的情感因素是必不可少的。心理学家认为教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高目标的追求。因此我尽力多鼓励学生，努力消除他们害羞、胆怯的心理。

英语教师都有这样的体会，教师对学生的回答或表达评述时候，一个“good”就会使学生激动不已，勇气倍增，所以教师要善于保护学生的积极性，善于体谅学生的这种心理，并加以利用。

为了让学生能脱口说英语，我首先激励学生平时多用英语问候教师、同学。如早上见面可以说：“Good morning.”放学回家可以互相说：“See you tomorrow。”在家里也可以跟父母说些简单的英语。如晚上睡觉时候可以跟父母说：“Good night，Dad and Mum.”上学时候可以说：“Good bye.”二是注重布置“开口”作业。如用英语向你的家人或朋友介绍你房间的东西及它们的颜色，并设计评价表请家人或朋友评价签名。三是鼓励学生多看课外书籍，多积累英语语言素材。特别是一些生活性、交流性强的英语对话，我鼓励学生自编自演。

由于我重视在英语教学中鼓励、引导学生敢说、多说、会说，学生学英语、说英语的兴趣越来越浓，逐步体会到了自己在英语方面的潜能，逐渐消除了用英语交际的胆怯的心理。

2．做好学生的汇报工作

在给予学生一些时间的准备后，让学生做好学习成果的展示。激发学生创造性，鼓励学生自己根据话题，根据课本的speak up的活动，使用多种形式将口语活动表现出来。如对话、角色扮演等。

尽可能让学生有机会表现。每次表演都应当从全局出发，不要仅仅局限于几个较活跃的组。其实不少学生都有表现欲望，教师应让各组轮流进行表演，激发学生的积极性。

在每一组表演后，应当积极地作出评价，让学生吸收经验教训。评价一般都要以表扬、鼓励为主，增强学生的自信心。我在每次英语口语活动中，都推选出表现最好的组予以表扬，做好记载，适当给予奖励。

3．做好课后的巩固工作，加强对于话题和功能的巩固

我们可以利用教材后面useful expression进行造句，进一步巩固学生的英语口语交际能力，或者采用书面表达的形式，对所学内容进行扩展。

三、坚持英语口语测试，提高学生英语口语交际能力

作为一名英语教师，更应该明确英语口语的重要性。我在教学中非常重视提高学生的英语口语交际能力，从2000年从事英语教学工作以来，每个学期都坚持采取不同形式对学生进行英语口语测试，结果活动过程中学生对英语的学习兴趣、学习方法、参加英语口语测试的热情非常高，同时学习能力和知识水平都有了不同程度的提高，我也希望通过这一实验促进自身的英语教学，提高学生运用语言的能力，使英语真正成为学生的第二交际语言，从而提高英语的教学质量，提高学生的英语口语交际能力。

由于提高学生英语口语的措施和途径很多，本文只是讲述了几点，同时口语与中考有着直接的联系，不能轻易的去忽略它，我们不能因为学生说不出来就放弃英语口语的教学。英语作为一门语言，应该首先从口语抓起，只有学生会说，才会听，也才会对英语产生浓厚的兴趣。

参考文献：

［1］严文清，郭跃进．新课程教学法，东北师范大学出版社，2004年5月

［2］陈旭远．新课程新理念，东北师范大学出版社

［3］何安平．新课程理念与初中英语课程改革，东北师范大学出版社，2002年6月