巧用类比法,让学生由生活走进物理

摘 要：在初中物理的教学中，为了方便学生理解，老师们想了各种的方法。本文讲解了在教学中不同方面应用类比法，使学生由生活走向物理。实现复杂问题简单化，抽象问题生活、具体化。

关键词：类比法； 来源生活； 走进物理

中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）4-006-001

前几天听了一节参照物的课，教者在讲解“参照物”的概念时，围绕概念，由浅入深仔细阐述。但学生听得仍仍似懂非懂，课堂反馈效果也不佳。笔者课后仔细思考了原因，私下认为是由于初中生抽象思维的能力还有待发展，初中学生对这些抽象的概念理解困难，教者围绕概念想用抽象的思维让学生理解概念，才会导致这样的结果。

笔者在教学中遇到这类学生理解困难的知识讲解时，采用类比法讲解却能取得较好的效果。类比法是初中阶段要求学生掌握的一个思维方法，它是指由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。通过对形式、性质等类似的事物通过类比，可以激发学生的想象力，开阔思路，由此及彼、触类旁通。

对于“参照物”概念的讲解利用类比法我们可以这样讲解：一个成人平均质量60千克，小王质量80千克，我们说小王比较胖，“胖”是相对与正常人而言的；10年后，说小王的胖瘦必须和10年后的成人平均质量比较，不管此时成人平均质量是多少,比平均质量大就胖，小就瘦。与之来比，说物体是运动还是静止也是相对于参照物而言的，相对于参照物位置发生改变，我们就说物体相对于参照物运动，与参照物之间位置没有发生变化，我们就说物体相对于参照物物体静止。这样利用生活常识来类比就避免了与学生在概念中纠缠，使学生能用熟悉的生活常识类比更好的理解参照物这一概念。

初中阶段课本上首次明确说使用类比法是在电流的学习中，“水流通过水轮机，能使水轮机转动起来，与此类似，电流通过灯丝，能使电灯发光。”在这里将无法看见的电流类比于水流，不仅便于理解电路中每个元件的作用，而且在以后的串、并联电路的电流关系的学习中学生也能借助这里的类比更好的理解。但整个初中阶段的学习中，都贯穿着类比法的应用。

其实课本中最早用到类比法的是在八年级上册“照相机与眼睛”一节中，为了方便理解眼睛各部分的作用，课本中是这样类比的：“人的眼睛像一架神奇的照相机，晶状体相当于照相机的镜头（凸透镜），视网膜相当于照相机内的胶片。”课本将抽象眼睛来类比学生熟悉的照相机，能使知识更直观，更形象，学生也能更好的理解眼睛各部件的作用。

例如，在探究“分子之间存在间隙”的实验中，学生在看到水和酒精混合，发现总体积减小。因为分子是看不见的，不少学生抽象思维能力不行，得不到结论。此时，教者就可以用类比法将该实验具体化：一筐黄豆和一筐芝麻混合，你说总体积大于还是小于、等于2筐？为什么？很少有学生回答不出这个生活化的问题，当然由此及彼，课本中要求的结论就没有问题了！当学生知道在猜想时可以用类比来思考，那么下回遇到类似情况学生就会大胆假设、猜想了。

再例如，在研究“影响电阻大小的因素”的实验中，根据探究的思路学生首先进行猜想“影响电阻大小的因素”有哪些？因为电阻较抽象，在这里学生往往不敢猜想，此时教师可以用类比法来引导学生：在甲乙两地要修建一条公路，怎么样修司机才能感觉路好走、阻力小？绝大部分学生根据生活常识就能得到结论：两点之间直线最短，路要是直线；路要宽些；路面材料要好些。学生得到结论，教者很简单就能引导学生猜想“影响电阻大小的因素”：长度、横截面积和材料。

除了在知识的讲解中用类比法讲解能取得较好效果，在其他地方我们也可以利用类比法的思路，帮助学生理解。在速度的学习中，v=s/t的公式中可以带入两套单位：v用m/s时,s用m、t用s；v用km/h时,s用km、t用h。刚学的初二学生时时有人犯错，我们也可以采用类比让学生理解：羽绒服、棉鞋、凉鞋、围巾、背心等物品我们知道什么季节哪几个物品搭配。与此类比，m/s应该与m、s搭配；km/h应该与km、h搭配。这样学生听得有趣，记得深刻，从而达到较好的教学效果。

习题的讲解中，学生理解困难时，我们也可以用类比法帮助学生来理解。例如：电源两极电压为6伏且保持不变，电阻R1的阻值为8欧，变阻器R2的最大阻值为20欧，电流表选取的量程为0~0.6安，电压表选取的量程是0~3伏，当S闭合时，通过分析计算，说明变阻器R2允许的取值范围。

对于此题，学生普遍感觉无从下手，老师讲解后效果也不好。此题中滑动变阻器向左移，接入电路的电阻变小，电压表示数变小（越小越安全），而电流表的示数增大，最大只能增大到0.6安，我们可以计算出此时滑动变阻器接入电路中的电阻为最小电阻；滑动变阻器向右移，接入电路的电阻变大，电流表示数变小（越小越安全），而电压表的示数增大，最大只能增大到3伏，我们可以计算出此时滑动变阻器接入电路中的电阻为最大电阻。为了方便学生理解，我们可以用类比来讲解：两人都提不起一桶水，合作抬水时，水桶靠近谁,谁承受的水重就越大。此时，水桶放置的位置放置太前，前面的人承受不了；放置太后，后面的人承受不了。此时既要照顾前面的人，又要照顾后面的人。学生理解了电路的变化，下一步的解题学生自然就会想到将这题分解为两题：滑片向左和向右。

在初中物理的教学中，用类比法来帮助学生理解，可以很好的让学生由熟悉的生活常识走入物理，实现让复杂的问题简单化、抽象问题生活、具体化，从而方便学生理解，帮助学生记忆。