谈中学生语文自学能力的培养

摘 要：中学语文教学的主要目的是培养学生的语文能力，要达到这个目的，就必须培养学生的语文自学能力。

关键词：语文教学； 自学能力

中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）4-012-001

在探索和研究实践中，我深刻地体会到培养学生自学能力，发挥学生主体作用的重要性。还是叶圣陶先生说得好：“教是为了不需要教。”鉴于语文素质的特点，实施教育时必须重视学生自学能力的培养。

一、培养学生的自学兴趣

兴趣常常决定着学生的学习效率。学生自学兴趣越浓，自学的积极性就越高。因此，必须重视学生自学兴趣的培养，因为兴趣是智力活动的最佳心理状态。学习兴趣能使学生努力求知，乐而不倦，从而获得良好成绩。有心理学家认为，智力活动或智力行为在本质上更多是性格品质，而不是认识能力。进行某种智力活动的过程，总要包括有坚持性、热情、自制力、目的性等非智力因素的作用，这些因素像酶一样指引和促进个体的智力活动。因而，教师要特别重视培养学生的自学兴趣，并把它放在自己的教育教学目标中去。乐于认识，善于学习是现在社会人才的基本素质，也是基础教育的一个重要目标。学会认识，学会做事，学会共同生活，学会生存。其中最重要的是学习兴趣，学习能力的培养，唤起好奇心和求知欲，是学习者乐于理解和认知，体验学习的快乐，并学会独立思考，教育就为终身学习提供了动力和基础。

二、为学生创造良好的自学条件

要培养学生的自学能力，教师需要想方设法为学生创造良好的自学条件，让学生有时间、有精力去学习。课堂上，我以学生的活动为主，把讲课内容压缩到最低限度，把作业尽量放在课内，这样安排，既便于督促检查，又节省了学生的时间。课外，让他们惬意地去看课外书，尽情地感知“家事、国事、天下事”，以开阔视野，多渠道汲取知识的琼浆玉液。

三、要注重学法指导，让学生在学习中学会自学

素质教育，不仅注重教师的教法，更要注重对学生学法的研究和指导。教育不仅要求学生学到什么，更重要的是学会怎样学习。学生掌握了学习方法，才能汲取取之不尽、用之不竭的知识，才能成为一个真正善于学习的人，一个善于独立思考的人。其实，学习方法的指导和训练，就是思维方法的指导和训练。如我在讲授《孔乙己》一文时，先让学生初步理解课文内容，然后让学生体会孔乙己第一次到酒店喝酒时的外貌、神态、语言、动作的描写与最后一次到酒店是的外貌、神态、动作描写的不同，通过比较学习，让学生掌握小说刻画人物的基本方法，从而领会文章的主旨。因此，学习方法的指导训练必须与思维方法的指导训练紧密结合起来。学生一旦掌握了学习方法和思维方法，也就掌握了学习的工具和思维的武器。

四、培养学生经常查阅各种工具书的习惯

学好语文，培养学生自学语文的能力，工具书是必要的“老师”，现在有相当一部分学生没有养成使用工具书的良好习惯，对常用的字、词也往往不明其意，而是凭主观臆测，跟着感觉走，针对这种情况，教师应注重培养学生养成查阅字典、词典书目、索引等工具书的习惯。为了让学生更好的自学，应要求学生尽量备齐工具书，并掌握查阅方法，使学生养成自觉地、熟练地翻阅工具书的良好习惯。那么，长期坚持下去，学生就一定能做到认真读书，养成自学的好习惯。

五、培养学生质疑问难的习惯

学贵有疑，思维往往是从问题开始的。鼓励学生质疑问难，既能激发学生的学习兴趣，又活跃了学生的思维。因此，在语文课堂教学中要充分发挥民主原则，让学生敢于提问，乐于提问，善于提问。对学生提问的积极性应予以保护、发扬和鼓励。即使学生的提问毫无价值，教师也不应否定、批评或讽刺，应更多引导和鼓励。特别要注意不要因为教师微小的表情或漫不经心的一句话，挫伤了学生的自尊心，打消了学生提问的积极性。实践证明，对敢质疑问难的学生给予热情的鼓励，学生提问的积极性会越来越高，学生发问能力的提高，也就意味着学生独立学习语文能力的提高。

六、培养学生勤于用笔的习惯

学习的最终目的是用，但是，如何做到学用结合呢？教学实践告诉我们：好高骛远学用脱离的情况在学生中比较普遍，其主要原因是学生在学习中不分主次缓急，不能精读博览，常出现“胡子眉毛一把抓”的情形。比如：读小说。很多学生只喜欢阅读故事情节，其他地方则蜻蜓点水，一翻而过，当教师问学生们小说最主要的是什么时，学生异口同声地说故事情节。教师引导学生去挖掘小说的深层含义，让学生知道小说最重要的是刻画人物形象。教师一定要让学生掌握一套系统的积累知识的方法，如做笔记，做卡片等。教师指导学生读书，要反复读，对精美的短文还要求学生会背诵，这样，学生就能从小养成仔细读书的良好习惯。阅读文章时不仅要让学生欣赏优美精炼的语言，而且要学习作者独到新颖的构思，自学的内容越广泛，越能开拓学生的思路。读不是目的，用才是目的，如何用呢？我认为对中学生来说，写的过程就是培养能力的过程。在写的过程中，就是学生遣词造句、精选题材、提炼主题、安排结构等能力训练的过程。这样，就把读和写有机地结合在了一起。另外，在整个中学阶段，教师还必须鼓励和指导学生加强课外阅读和练笔，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。实践证明，凡是文章写得好的同学，都喜欢课外阅读和练笔。因此，语文教师应千方百计地培养学生的练笔兴趣。

一个学生如果在初中阶段具有了语文自学能力，养成了良好的自学习惯，就终身受益无穷。中学生语文自学能力的形成需要教师的引导与培养。