音乐教学中如何进行师生情感沟通

摘 要：作为一名专业艺术学校的器乐教师，不仅要不断地提高自身的素质，使学生尊重你、信服你，而且要对专业教学过程中的各方面都要十分注意情感的投入，并且要注重优化学生非智力因素结构，培养学生良好的学习习惯，培养学生的综合素质，进一步培养创新精神和实践能力。

关键词：音乐教学； 师生； 情感； 沟通

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)4-132-001

苏联教育家、心理学家赞可夫说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何。”教学是师生之间的一种双边互动的活动，体现在音乐教学中的一个显著特点，就是师生之间的情感性，它表现在学生进行音乐专业训练的同时，还有师生之间心灵的相互沟通和情感的体验。在这些年的专业教学中，我非常注意努力寻找一切教育的契机，有效地融化师生间的种种隔阂和猜测，不断增进师生间的相互理解，协调好师生间的各种关系，正确理解在专业学习中，和谐的师生关系对培养学生良好的个体素质的作用，有良好的教学效果。

一、建立融洽的师生关系

赞可夫指出：“要让学生扎扎实实地掌握知识与其说是靠多次往返的重复，还不如说是靠学生独自去理解，靠学生内部的诱因，靠学生的情绪状态而最终达到的。”那么，在专业教学中，教师如何去积极调动学生的内部因素呢？这就要求教师在教学过程中建立良好师生间的关系，如何才能建立良好的师生关系呢？

1.教师要理解和尊重学生的情感。教师要用自己诚挚的感情去感化学生。只有让学生认识到教师的感情诚挚，是平等的对待任何人，他们才能自觉地练习，努力完成教师布置的各项练习任务，师生之间才会有情感的共鸣。任何人都希望能得到别人的尊重和理解，学生也是这样的，他得到了应有的尊重和理解，即便他的专业素质不太理想，不能很好地完成作业，但他也会努力去做，倾其全力。

2.师生之间要经常进行交谈。人的心灵大都是善良和纯洁的，而学生的心灵则更是单纯的。交谈时不应只是简单的应答，而是一种相互倾听、接受和共享，在这种状态下实现精神互通，共同去创造性的展开教学活动。教师在交谈中更要揣摩学生的心理活动，以便制定针对性的教学计划。

3.专业教学中要处理好“理”与“情”的结合，教师要做到以理服人，以情感人，要广泛听取学生的意见和建议，共同探讨专业技术的练习方法，还要鼓励学生自主地进行探究学习，教师在教学中要真心投入，用真情打动学生，激励他们参与专业学习的全过程。正确处理好“理”与“情”的这种关系，既能加深师生之间的理解和尊重，缩短了彼此之间的距离，同时培养了师生间的感情，融洽了关系，使教学过程中起到事半功倍的效果。

二、尊重学生个性化的学习权利

个性化的学习权利来自于学生的经验和体验。学生对知识的学习要有原来经验的支撑。学生的经验不同、需要和兴趣不同，因此尊重学生个性化的学习权利，引起学生的探究兴趣，这样才能促进其完满的发展。学生进行专业学习之前，基础、经验、爱好、家庭背景等等因素都不尽相同，我们必须管住学生的个性差异，保障学生个性化学习的权利。

三、建立师生反馈信息系统

音乐学科的特殊性，尤其是专业艺术院校的专业学习过程中，师生之间的相处和交往时间较少，教师为了得学生的信息，把握学生的思想动态，必须建立良好的信息反馈系统。方法是成立学习小组，让小组成员全面掌握学生的思想动态，对教学的建议和要求，并且将教师的想法在小组中相互传递和讨论。只有如此，教师才能全面的正确的了解学生的思想动态，有利于师生之间情感的交流，从而更加有效地完成专业教学任务。

四、指导和帮助专业素质较差的学生进行专业学习

任何客观事物都存在差异，学生的专业基础和成绩也有好坏之分，教师在教学中对于专业素质较差的学生不能一味的训斥，更不能置之不理，我认为最有效的办法就是和学生真诚地交谈，让学生找出自己主观是否努力了、努力的程度怎样、方法是否合理、还要鼓励学生勇敢的面对现实，正视自己存在的不足，从而寻找出解决问题的最佳办法。

总之，作为一名合格的音乐专业教师，不仅要具备良好的专业水准，而且要注重优化学生非智力方面的因素结构，培养学生良好的练习和学习习惯，提高学生的综合素质，进一步培养创新精神和实践能力。