生物教学要突出一个“活”

摘要：生物研究对象的特殊性，决定了生物教学一定要灵活，面对活生生的学生，采用灵活多样的教法，引导学生开放思维，活学活用生物知识，对学生的学习和成长都是大有裨益的。

关键词：生物教学；活跃

中图分类号：G633　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)5-069-001

生物学是专门研究生物的生命现象和生命活动规律的一门科学。生物与非生物的区别也主要在此，前者是“活”的，而后者是“死”的。因而，在生物学教学中就必须牢牢抓住这一特点，在“活”字上做足文章，只有这样，才能全面实现既定的教学目标，为国家和社会培养大批高素质的新型人才。

第一。讲明生物研究对象的“活”

自然界中所有的生物，小至病毒、草履虫、衣藻和细菌，大到高等的动物、植物和人体，都是生物学研究的对象，都是活生生的有生命的物体，它(他)们都具有一定的形态和结构，都进行新陈代谢、生长发育并繁衍后代。所以，单纯从生物学的角度看，每一种生物的个体，都和我们每个人一样，是“平等”的，都是一个“独立和完整”的生命的个体。人类只有充分认识生物界，遵循和掌握自然界的客观规律，合理地利用和开发生物资源，才能使我们的生产和生活水平不断提高，整个自然界也才能更加和谐地发展。

第二。教学方法耍灵“活”

教学方法是为实现教学目的、完成教学任务所采取的手段，它应当而且必须包括教师的教法和学生的学法。教师要根据教学内容、当地的客观条件及学生的特点，选择和运用不同的教学方法来开展各项教学活动。同时，还必须对学生的学习加以指导，提高学生的学习能力。除了采用讲授、讲解和谈话等传统的教学方法外，还应根据生物教学的特点，指导学生进行观察、实验、制作等，要努力学习和运用发现法等启发式的教学方法，努力将先进的电教手段运用到教学中来(如计算机、多媒体等)。生物学教学切忌照本宣科、千篇一律、一味地进行灌输，把生物都讲“死”了。我们在生物教学中，应在适当的时候带领学生观察校园中的动植物，参观标本馆和博物馆，到植物园、动物园、农科所、养殖场等处去观察动物和植物，等到参观结束后，再布置学生写观察日记，并进行交流。事实证明，采用多种多样、机动灵活的教学方法，能大大开拓了学生的视野，增长知识，有利于学生对课本知识的掌握和各方面能力的培养，有利于提高教学质量。

第三，生物教学的课堂气氛要活跃

营造活跃的课堂教学气氛，关键在于教师。教师首先要认真备课，并做好充分的教学准备，在教学中要仪表端正，和蔼可亲，要尊重每一个学生，积极地组织学生开展讨论，经常提问学生，学生回答错了，也要含蓄巧妙地给予指正，不要大声呵斥，要尽量使学生的学习活动处于一种轻松、有趣的状态，没有过重的心理负担，要鼓励学生向老师提问题，引导学生进行发散性和创造性思维。教师也要勇于承认自己的错误和不足，有些方面要虚心地向学生学习(如普通话、三字、音乐、美术等方面)，以尽量缩短师生之间的距离。当然，在整个教学活动中，教师还要明确自己的主导地位，教学中既要能放得开，又要收得扰，千万不能让学生牵着鼻子走。

第四。教师语言要生动活泼

教学中是离不开语言的，而语言的运用将直接影响到教学效果的好坏。对于生物老师来说，其教学语言首先要规范、严谨、简洁，另一方面也要力求生动活泼、形象贴切，这主要依赖于教师的语言基本功，取决于教师平时的训练、积累和课堂上的实际运用。例如在讲到螃蟹的运动方式时，用横行霸道来形容；讲到鱼眼的特点时，说它是死不瞑目：讲到蜘蛛时，称它是最古老的纺织工程师，讲到蚯蚓的生活习性和作用时，称它为最古老的犁；谈到银杏的身世时，称它为远古的逃难者；讲到白鳍豚的珍贵时，叫它是长江里的大熊猫；讲到骆驼的特点时，称它为沙漠之舟、沙漠中的苦行僧：讲到牦牛时，称之为高原之车；谈到类人猿时，说它是我们人类的亲戚等等。

第五，学生的思维耍“活”

生物教学中教师要教得活，学生要学得活。教师要着重培养学生的思维能力，包括进行分析、归纳、综合、判断和推理的能力，这是培养学生能力的一个十分重要的方面。基于生物教学的特点，我们认为生物教学中对学生进行思维训练，要在“活”字上下工夫，教学中教师切不可限制学生的思维，要鼓励学生开动脑筋，让学生多看、多问、多动手、多思考，经常组织学生进行讨论甚至争论，要激励学生的创造性思维。我们的具体做法是；在课堂上允许学生提问题，包括与教材和教师有不同的观点。积极开展课外活动和兴趣小组，指导学生开展一些调查研究和进行一些小实验，鼓励学生走访有关科研单位和科研人员，阅读有关生物学研究方面的期刊，了解各方面的最新动态，及时将一些生物学研究成果和重大进展告诉学生。在对学生进行思维训练时，特别要注意的是，要打好学生坚实的生物学基础，使他们掌握正确的科学的生物学学习方法，教师要及时纠正学生所出现的各种错误(包括知识上的和方法上的)。多年的教学实践，足以证明这是一条行之有效的方法。

第六，学会“灵活”运用

学习的目的在于应用，在于解决实际问题。通过教学，我们使学生获得丰富的生物学知识，掌握有关生物学技能及初步的研究方法，但这还不够，还必须要让学生能够将所学到的知识、技能运用于生活和有关生产实践。例如种花、种草、校园绿化、果树嫁接、食用菌栽培、经济动物饲养、水产养殖、农作物施肥及病虫害防治等等。我们主要利用课堂教学和课外活动，给学生介绍有关原理和方法，提供有关资料和信息，让学生亲自实践。不少学生能运用在校所学知识培植花卉、饲养牛蛙、种平茹等，受到良好的评价。

学无止境，教无止境。以上是我们开展生物教学的一点体会和做法。随着时代的发展，生物学教学必将进入一个崭新的时期，在社会经济全面发中也一定能够发挥愈来愈重要的作用。