“生态材料”低廉不低“价”

摘要：巧用自然材料，在环境创设、教玩具制作、特色区域活动、户外游戏中，幼儿操作过程中接触到更广、更真实的生活环境；使幼儿智慧潜能得到充分发展，在和同伴的交流沟通中，在自己的动手操作大胆想象中，尽情地张扬自己的个性和发挥，自己的潜能，真正体现了“生态材料”低廉不低“价”!

关键词：资源；生态材料；特色区域；环境创设

中图分类号：G610　文献标识码：A　文童编号：1005-3316(2011)5-091-001

随着经济条件的日益改善，农村幼儿园的硬件设施设备日趋齐全，各种各样的玩具应有尽有，但是有些高档玩具和操作材料只图一时新鲜，已经不能充分满足幼儿的真正需求，而小瓶小罐甚至成人看来脏兮兮的泥、沙等自然生态材料，孩子对其却情有独钟。《纲要》中指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”陈鹤琴先生也曾经指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”而我园地处四周环水的农村小岛，随处可见的沙、石、水、泥土、草茎、树叶、植物的种子，这些不花钱、形态万千、各具特色的生态材料，以其特有的魅力吸引着我们的孩子，成为了我们农村幼儿园的好资源。

一、环境创设显特色

《纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。为此，许多幼儿园把环境创设作为重点，不管是大环境还是班里的环境都不惜花费很大的人力和财力布置得花花绿绿，非常精美，有的幼儿园甚至请来了专门的装饰公司进行设计。这样的环境都漂亮极了，确实能吸引幼儿，但时间一久，幼儿就失去了兴趣。而我园处在农村，花费很大的经费去布置环境也是不现实的，于是我们利用周围的生态材料与幼儿一起布置环境，虽然这些材料很低廉，但是经过我们的加工后也会变得很艺术哦。

二、教具学具添灵气

随着教学设施设备的齐全，很多幼儿园用多媒体课件来代替了教学具，就算不能用课件的，在使用教学具时大多也都是现成的，都以塑料玩具为主，孩子们天天面对着花花绿绿的教学具已经没有了新鲜感。

《纲要》中明确提出“以自然材料创设有丰富的玩具、材料的教育环境。”幼儿园老师的手都很巧，而农村幼儿园的老师也不例外，她们心灵手巧，会用各种自然生态材料来制作教具学具。如：用鸡蛋壳做成圣诞老人；用吸管、瓶盖、雪碧瓶做成漂亮的风铃；用薯片罐、吸管做成装饰品；用铁丝、旧袜子做成一只只惟妙惟肖的蝴蝶。当幼儿看到老师亲手制作的教具会觉得老师很了不起，学习的兴趣也会更浓。

老师们还善用农村自然物进行计算教育活动，各种谷类、豆类等自然物的运用，既节省了教师制作学具的时间和精力，同时也弥补了农村幼儿园因经费不足而造成的教学具短缺，真正实现了在做中玩、玩中学。

三、特色区域展个性

区域活动是幼儿最快乐的活动，也是孩子们充分展现自己个性的一个平台，能较好地锻炼孩子独立思考的能力。皮亚杰还提出：“儿童的智慧源于材料”，幼儿园区域活动是一种基于各种活动材料的活动，活动材料是幼儿园区域活动的核心，在当今社会，大多数幼儿园的区域活动材料变得越来越丰富，有的材料还需花费大量的钱财。

而我园是一个农村幼儿园，自然生态材料取之不尽、用之不竭，黑黑的泥巴随处可见、黄黄的稻草垂手可得，还有各种石头、木块、种子、树叶等等，所有这些，都为我们有目的、有计划地用自然生态材料开展特色区域活动奠定了基础。

我们在活动室里开辟了一个用生态材料制作的特色区域一巧手坊。在活动中，我们首先让幼儿观察材料的特征、形态，让幼儿参与到玩具的设计、制作中来，引发了孩子们的想像力和创造力。比如：用废旧材料做成的“风铃、圣诞老人、动物沙包、飞盘等玩具，不仅锻炼了孩子们的动手能力，也让孩子们学会了珍惜自然资源和废物利用。用芦叶做成的芦叶风车、芦叶龙、芦叶粽子、芦叶船等件件作品生动有趣；成熟的果实又在孩子手下生辉：黄瓜成了鳄鱼、土豆成了小动物的身体，茄子成了小船等等；萝h经过孩子的加工成了可爱的小猪、小兔、小猫。特别是看到经过自己或其他孩子动手操作，创作出一件件稚气拙拙、生动可爱的作品时，心里甭提有多高兴了。所有的这一切都是大自然赐给孩子们的礼物，同时也大大增加了孩子的想象性、合作性、创造性。

巧用自然材料，开展特色区域活动，可以使幼儿在操作的过程中接触更宽广、真实的生活环境；使幼儿智慧潜能得到充分发展，在和同伴的交流沟通中，在自己的动手操作大胆想象中，尽情地张扬自己的个性和发挥自己的潜能!

四、户外游戏现活力

色彩缤纷的大自然为我们提供了丰富的素材，我们可以利用农村特有的环境和物质条件，就地取材，这些不花钱，收集又方便的生态材料经过老师的巧手也能制作出各种活动器械，而且深受孩子们的喜爱。如：用稻草编织的小球，孩子们把它当毽子踢、赶小猪、玩得不亦乐乎；草垫子更是孩子们的新宠：当垫子坐、当轮胎滚、当粮食驮、当伞挡雨，等等，充分展示了一物多玩、一物多用的魅力。另外，把废旧的车外胎制成幼儿体育活动器械(如，在汽车外胎的下面装上轮子，做成各种小车，或在两边系上绳子可以荡秋千。对孩子们来说，游戏材料是否精致并不重要，重要的是他们快乐。

同样，孩子们的快乐还不仅体现在幼儿园的操场上，在田垄上，我们利用田间的小路来发展幼儿的平衡能力，因为田间的小路很窄，类似于平衡木，设计一个真实的勇敢者游戏，走小路、跨小沟，钻过老师用树枝搭成的山洞，救出一只可爱的小兔或小猫，这样的游戏会让孩子们真正全员投入，热情高涨!

玩一玩，乐一乐，既满足孩子不同层次的发展需要，又使孩子的自主性、自信心和创造性得到发展。

陶行知先生也说过：“活的教育要用活的环境，不用死的书本”。乡土资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们的教育教学中，并给传统的教育模式以极大的冲击，为现代的教育教学注入了新的血液和活力。