创新型体育教师能力初探

摘要：体育教师只有在教学过程中不断地学习，不断转变体育教育思想观念，勇于改革，敢于实践，不断提高自身的整体素质，才能成为大有作为的体育教师。

关键词：创新型；体育教师

中图分类号：G645　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)5-151-001

一、问题提出

在知识经济的客观现实下，创新教育的理论日益为人们所接受。作为一种时代精神，创新精神必将与人文精神、科学精神一样，成为时代精神的核心成分。江泽民曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新的关键靠人才，人才的培养靠教育，成功的教育靠教师。创新教育给现代体育教师提出了更高的标准和要求。我们认为创新型体育教师在原有基本能力的基础上还应具备下文所述能力，以适应时代赋予的使命。

二、研究方法

体育教师的创新能力在于积极地学习钻研，能够从身边的体育教育观察中发现有价值的新问题；能从理论与实际结合的角度确定自己的方向，并能持之以恒地与同事们一道合作探索研究：能运用现代信息技术手段从各种信息渠道获取信息等方面。基于以上原因本文侧重于进行相关学科拓展的能力、用现代教育技术的能力、开展体育学科研究的能力，来探讨创新型体育教师具备的能力。

三、结果与分析

1.进行相关学科拓展的能力

在创新教育作为素质教育核心已成为社会各界共识的今天，要求现代体育教师在知识、技能和思维能力等方面都要有一个较大的突破。学校体育要使学生掌握丰富的体育科学知识，具有较好的运动素质，具备在自我身体练习中提出问题和解决问题等能力，势必要求体育教师必须不断地学习，以完善自己的专业素养，不断调整自己的知识结构和体系。社会环境的外在压力与体育教师内部的动力相结合，就决定了体育教师进行相关学科拓展的必然和日益重要。“人们逐渐认识到，教学同其他职业一样，是一种学习的职业，从业者在职业生涯中自始至终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技巧和能力。”在知识经济时代，学习与工作是密不可分的。学习不再是在教室里或者上岗前的孤立的活动。人们不必撇开工作专门抽出时间来学习，相反，学习就是工作的核心，是劳动的新形式。因此，要培养学生的创新能力，体育教师首先必须有创新的强烈意识。有了创新意识，体育教师在设计和组织教学时，就要体现出明显的创新思维，并以这种思维去努力影响学生，给学生以示范与引导。即通过激发学生创新的欲望实现创新教育的目的。

2.使用现代教育技术的能力

现代教学媒体的应用能力是创新教师必不可少的教学能力。体育教师要学会，并能适时、适度、适量、合理地使用各种教学媒体。在体育教学实践中，对一些运动技术较复杂，并且体育教师难以用分解方法向学生进行讲解示范时，常常可以借助现代教学媒体以插播方式向学生展示技术细节，展示过程既可以动态慢放，也可以静态观察，还可以不断重复。即将那些学生难以理解、感知的练习动作、运动现象，如身体练习的顺序、运动轨迹及人体各环节之间相对的位移运动等，通过微机、录像等媒体，生动形象地展现在学生面前，在短时间内为学生提供丰富的感性材料，并以数学、力学、生物学及运动技术原理的形式加以定量描述，使学生在获取大量知识的同时，有效地提高学生的想象思维能力，从而增强学生的主体意识，达到培养学生创新能力的目的。

3.开展体育科学研究的能力

英国教育家斯滕豪斯提出了“教师即研究者”的思想。他认为教师专业的关键在于专业自主发展的能力。专业自主发展有三个途径：(1)通过系统的自学；(2)通过研究其他教师的经验；(3)在教室里检验已有的理论。他认为最后一条途径尤为重要，当然斯滕豪斯是从教师专业化的角度来探讨教师研究者角色的重要性的。美国创新教育家史密斯说：“所谓创新型教师，就是能吸收由教育科学所提供的新知识，在课堂教学中积极地加以应用，并且发现新的切实可行的方法的人。”它从某种意义上说，创新教育的成功往往依赖于教学方法的成功运用。作为一种崭新的教育模式，创新教育所蕴含的新体育教育观念，体育理论和体育教学方法，必将与传统的教学内容、教学过程的基本构架产生冲突。它不仅需要体育理论工作者不断探索新教育模式下的实践方案，更加急迫地要求广大一线体育教师有机地灵活地处理和掌握探求，发现新教育范式下的体育教学内容和教学方式。因此在创新教育模式下，对体育教师的科研能力要求将显得异常重要。从体育教师自身来说，进行体育教学研究也是提高其教学能力与水平的重要手段。

从这个意义上说，他们探索出来的理论符合中国国情，也是经得起实践检验的理论。体育教师引导学生自主进行身体练习，养成终身锻炼身体的习惯。体育教师必须自觉有意识地去追求和探索体育教学活动的底蕴，这样才有可能会有创新性的工作表现。实践证明，体育科研意识体现了体育教师对事业的一种执著精神和工作态度。因此，作为创新型体育教师必须具备体育科研能力，时代要求体育教师的角色由“经验型”向“科研型”、“教书型”向“学者型”转化。

四、结果与分析

总之，创新教育作为一种教育理念，其实质在于提高学生和教师的创新素质，实施创新教育已成为素质教育新的生长点。随着“教与学”关系的不断调整与变化，创新型体育教师的能力也将不断地充实和发展。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”体育教师只有在教学过程中不断地学习，不断转变体育教育思想观念，勇于改革，敢于实践，不断提高自身的整体素质，才能成为大有作为的体育教师。

参考文献：

[1]联合国教科文组织，教育——财富藏其中，教育科学出版社，1996

[2]高慎英教师成为研究者“教师专业化”问题探讨，教育理论与实践，1998(3)

[3]范中杰，论创新教育的普及化，教育理论与实践2000(4)