多媒体使电类专业课的教学如虎添翼

摘 要：电类课程包涵了很多基本内容、基本概念，它为学生将来工作需要准备了很多基础知识。因此，教好学好这些知识，对技工学校的学生来讲非常重要。而现代教学媒体设备先进，表现形式多种多样，能够突破时空的限制，直观形象地反映客观事物，使抽象问题具体化、复杂问题简单化，能使电工电子课程的课堂教学得以优化。因此使用好现代媒体技术就有助于搞好电类课程的教学。

关键词：电工课程； 媒体教学； 彰显效果

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)6-116-001

从教育心理学的角度看，人们从听觉获得的知识大约能记忆15%，从视觉获得的知识大约能记忆25%，但如果同时使用这两种传递知识的工具，能够接受知识的65%。电类课程是一门理性比较强的基础课，学生面对的好多是些符号，如果我们把这些内容做成课件，将各种数据在内存中的分配方式动态地演示出来，使学生通过动态的演示来获取知识。这样把学生引入了一个动态的、直观的、形象的教学过程，使枯燥的知识变得生动有趣，抽象的理论变得具体形象，促成学生学习情绪的高涨，有助于学生在愉快的学习环境中获得良好的效果。

在教学过程中，采用传统教学模式，不利于学习兴趣的培养。所以，选择运用电教媒体能使教学效果变好。但是，教师在选择运用电教媒体前，必须精心设计，合理运用，务必自己先明白为什么要用这个媒体?用了之后要达到怎样的效果，怎样才能提高电教媒体的实用效果。特别要注意在选择媒体时必须服从教学目标的需要，才能使电类课程的教学效果显著。

一、利用多媒体课件能较好地突破教学难点

利用多媒体课件为学生提供丰富想象，向学生呈现思维过程，帮助学生理解重点，突破难点。例如，《电路基础》作为一门专业基础课，理论知识非常重要，但由于其理论性强、概念多、原理抽象、内容繁杂、公式众多。教师如果单凭传统教学方法和手段，很难解决教学中的图形、线路、图表、原理、结构等问题，会导致知识传授的枯燥无味，使学生学习积极性受挫，久而久之产生厌学情绪。如我们在演示“条形磁铁周围的磁场”时把一根条形磁铁横放在投影上，在磁铁上放一块玻璃，再在玻璃上撒一些铁屑，然后轻轻敲击玻璃，出现了规则的排列，这一现象投影到屏幕上，学生们都惊叫了起来，取得了很好的教学效果。

二、利用多媒体能创设有趣的教学情境

多媒体具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生新异的感官刺激，因此教师一定要结合教材内容，教学的需要，创设问题情境、故事情境、活动情境等等，来激发学生的学习兴趣，更好地实现教学目标。我在教电视机装配的实训教学中，首先播放一段清晰音乐，配合大屏幕的风景，让学生能够感受到电视机接受的信号是那样的真实，画面里的景色是如此的美丽。然后我告诉同学们，人人都要自己动手来装配。看着学生激动的表情，我知道离成功不远了。自从我们采用了多媒体教学手段，通过新颖的、多样的、生动有趣的画面、图像来引入教学内容，增强了课堂教学的形象性、生动性和趣味性，启发、引导、激发学生浓厚的学习兴趣和积极性，使他们产生了强烈的求知欲望。

三、使用媒体使教学过程中知识点的层次感更加明显

媒体中的幻灯、投影等是一种视觉媒体，它有其独特性，既可以展示较大的、清晰的、彩色的静止画面，也可以将某些部位加以遮挡，逐步揭示，如在调幅电路的教学中，用复合片翻片对一些组合电路加以遮挡，然后由简单到复杂、由局部到整体，由表及里逐步讲解，学生的思维也由简单到复杂逐步递进，从而减小了思维梯度，降低了学生思维的难度。学生普遍认为用这种方式讲解更加容易懂，理解得更深刻，取得了非常好的教学效果。

电子教案将主要应用于多媒体教室。因此，教师必须对各项多媒体设备的使用和功能十分熟悉。由于多媒体教室采用大型投影设备，其投影效果要受到机器自身性能指标(如聚焦、亮度、清晰度等)的限制和环境光线的影响。因此在使用前要熟悉机器的性能，才能控制好课堂效果。

目前用于开发多媒体电子教案和课件的软件很多，常见的 有Director、Authorware、Flash5.0、Microsoft Office组件等。由于Microsoft Office2000软件的使用面很广，支持Windows所具备的对象嵌入与链接技术，可使各软件中的功能根据需要相互随意引用，极大地增加了每一软件的功能。因此电子教案的制作主要是应用Microsoft公司推出的Office2000集成软件，特别是Powerpoint软件，它是Office2000 集成软件中能够用于演示的软件，是制作电子教案的主要软件。除了word和Excel软件外，还有Clip-Gallery（剪切画图库），Word-Art（艺术字体），Orga-nizationChart（组织结构图），MediChip(媒体剪切库)，Equation(公式编辑器)，Graph(统计图表)等软件可以与Powerpoint配合使用，制作出具有多媒体效果的电子教案。

对于那些用笔写和口述都较难表达清楚的电路现象，可以利用相应的模拟软件进行课堂模拟演示，在观看演示的过程中讲解所出现的现象，以取得更好的教学效果。

总之，各种各样的多媒体教学，以其自身具有的集成化、网络化、交互性和多功能等优势，为课堂教学提供了崭新的教学手段，在电类教学中起着十分重要的作用。但是它毕竟只是教学辅助手段，教师的地位永远是教学中的主导地位。任何先进的教学手段都必须通过教师才能发挥作用，多媒体教学的使用也必须建立在充分发挥教师这一“活媒体”功能的基础之上；我们应充分发挥自己的主观能动性，在用好、用活软件上多下工夫，在多手段应用、多方法结合上多做文章，在教学思想、教学观念、教学设计上多用气力。用自己的辛勤劳动和聪明才智来进一步发挥、丰富、提升多媒体的优势，与多媒体资源及其它资源共同构成统一的教学资源系统，让多媒体使电类专业课程教学如虎添翼。