新政形式下农村英语教师该如何适应有效教学

摘 要：本文阐述了农村英语教师如何在新政形势下打造有效的教学，从教学理念、教材的使用、教学方法、学习方法、情感激励、师生关系、课外延伸、自身素质等方面进行论述，旨在为有效教学提供对策。

关键词：英语教师； 教育新政； 有效教学

中图分类号： G623．31 文献标识码：A 文献编号：1006-3315（2011）8-078-001

一、需要改变旧的教学理念

新的教学形势下，新的英语课堂迫使老师们不能再像以前一样一味进行灌输式教学，所以英语课堂对英语教师的要求提高了，老师在课堂教学时必须学会指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生的英语学习潜能，培养他们自学英语的能力。

二、要学会创新地使用牛津英语教材

《牛津初中英语》教材使用已近十年，新的形势下，英语教师应更准确把握教材，了解每个单元的每个环节及其教学目的，要根据所教班级学生的实际情况灵活地、有创造性地使用教材。此外，教师应发挥自身的创造力，对教材内容进行合理调整、删减或补充，学会根据不同课堂情况巧用和活用教材。

三、改革旧有的课堂教学方法

英语教师应根据学生的实际情况及每节课的教学内容采用相应的教学方式。例如：

1.可以采取分层次教学，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。

2. 把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行一定量的练习，所花时间应不少于三分之一课时，参加练习要求学生全部参加，这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。

四、教授给学生好的学习方法

对于学习方法的指导，办法有很多，笔者举两个例子：

1.可以是教师亲身的体验，把自己认为比较好的方法，比如背单词的窍门，帮助学生过单词关。单词是英语学习的基础，是学生学习道路上的拦路虎，没有一定的词汇量的积累，学好英语只是一句空话。

2.让学生自己去学会翻阅资料，找到一些有关英语的学习方法，拿到课堂上，和同学们一起分享。有时候，学生查找资料会令教师意想不到的，令人惊喜的结果，要充分发挥他们的创造力。

五、情感激励，激发学生学习英语的热情

由于长期各种外在因素的制约，农村中学的学生在英语学习的条件上赶不上城市学生，学习英语的兴趣也不如城市的学生，特别是在听力和口语的练习上，普遍能力较弱，这就需要我们广大农村的教师在进行英语教学时要对学生多付出一点爱心，时时关心爱护学生，尊重学生，不讽刺、挖苦、嘲笑学生，而应真诚、耐心的帮助学生解决在学习中遇到的困难。

六、建立良好的师生关系

师生关系是影响学生的最主要的情感因素，融洽的师生关系孕育着巨大的教育亲和力，正所谓“亲其师，信其道”。几年的教学实践是我深深地体会到：教师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光出现在教师的脸上，就像给学生吃了定心丸，学生的学习兴趣就会由然而生，从而英语课堂的气氛就会变得活跃起来，教学活动从而变得和谐，学生就会发生积极反馈，也会取得期望的效果。因此，我在平时的教学活动中尽量使自己成为学生的“良师益友”，让他们打心眼里喜欢我，喜欢英语，从而创造一个和谐的空间。

七、进行课外延伸

目前，课堂45钟已经十分有限，每个学生在课堂上的语言使用时间更有限。根据语言学家们的语言学习理论我们知道，语言的获得不是一个老师教会的过程，而是学生在一定的语言环境中习得的过程，组织一定的课外活动为学生创造运用语言的环境是很有必要的。例如，学校的英语教研组可以经常组织一些英语角、英语周、英语辩论赛、英语演讲赛、双语翻译赛、英语歌曲大赛、英语编故事比赛等各种形式的活动，提高学生在真实的英语环境中进行交际的能力。总之，课外延伸会很大程度地提高学生学习英语的积极性，使学生克服了课堂上的紧张感，丰富了课余的生活。

八、提高自身的素养

一个合格的英语教师不仅要求有一定的语言知识，具备听、说、读、写的技能和灵活运用英语进行交际的能力，还需要具有灵活驾驭和组织课堂的能力；要能在课堂教学中运用多媒体技术（利用其集图文、声像于一体，交互性强的优点，优化课堂教学，创造生动的课堂教学氛围，提高学生学习外语的兴趣），并能够利用一切信息技术开发课程资源，学习跨学科知识以辅助英语教学；苏霍姆林斯基曾经指出：“智慧要让智慧来培养。”“无论什么也比不上一位聪明的、智力丰富的、毁人不倦的教师，使学生感到赞叹和具有吸引力。”在笔者最近几年的听课中发现，极少数农村英语教师上课时语言使用不规范，，随意使用中国式英语，因此，我们平时要注意学习的积累，提高自己的专业技能，我们还要具备终身学习的意识与能力，使自己成为新形势下符合要求的英语教师。

课堂教学的有效性是一种渐进的过程，更是一种理念。它不仅是关注知识的传授，更是崇尚智慧的教育。课堂教学的有效性虽然表现在不同的层次上，但我认为，学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标，学生的进步不能仅限于知识的掌握，学生对知识的理解决不能仅靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维。任何一个有效的课堂必定促进学生当前的发展，同时也对学生长远的英语学习要有影响。让我们趁着新的教育形势真正走进课堂，把情趣、情境、情感教学融入我们的英语课堂教学之中，为学生的有效学习提供空间和机会，让学生积极参与英语学习，实现有效的、高质量的互动，从而提高农村英语课堂教学的有效性。

参考文献

［1］陈晓瑞．有效教学理念与实践，陕西师范大学 ，2007

［2］赵科．新课程有效教学疑难问题操作性解读，?2008

［3］孟春国，刘学惠．反思的力量——三位农村英语教师的成长故事，2007