关于开展入党积极分子志愿服务活动的探索与实践

摘 要：做好入党积极分子的培养和教育工作，是搞好发展党员工作的重要环节，本文介绍了某应用型本科院校如何开展入党积极分子志愿服务活动，并将其作为培养和教育入党积极分子的重要途径的相关做法；同时，针对活动过程中存在的问题，提出了相应的对策思考。

关键词：入党积极分子； 志愿服务； 做法与成效； 问题与对策

中图分类号：D267 文献标识码：A 文献编号：1006-3315（2011）8-131-001

一、引言

入党积极分子的学习成绩和群众基础比普通同学优秀，但他们的党性觉悟、工作能力以及责任感和使命感，相较于党员却略逊一筹，因此，为了进一步改进和完善其不足之处更好的发挥他们在学习、工作和生活中的模范带头作用，某应用型本科院校开展了入党积极分子志愿服务活动。

二、入党积极分子志愿服务活动的做法及其成效

该院校从入党积极分子中挑选出课余时间充裕并且思想积极性较高的同学分别到学校的各个机关部门去做志愿服务活动。通过开展入党积极分子志愿服务活动，该应用型本科有效地营造了和谐的师生关系，加强了老师和学生之间的沟通交流。同时在老师的帮助与引导下，志愿服务入党积极分子的党性觉悟、工作能力以及责任感、使命感都得到了显著的提高，从而有力地推动了该院校的建设与发展。

三、入党积极分子志愿服务活动中存在的问题分析

1.党性觉悟不足

志愿服务活动意在培养入党积极分子乐于奉献、坚持不懈以及积极主动的良好品质，但多数入党积极分子是本着锻炼自己或为自己争取入党机会的想法。因此，当志愿服务中遇到工作任务简单或指导老师培养热情不高的情况时，积极分子志愿服务的积极性便会下降，失去全心全意为老师志愿服务的精神，最终导致不能很好的配合老师开展工作。

2.工作能力欠缺

入党积极分子中很多同学是因为学习成绩优异，群众基础牢固而被推优入党，多数人都缺少在班级或学生会工作的经历，因此在语言表达能力、领悟能力以及办事能力上都有所欠缺。这导致他们在接受老师分配的任务时，不能清楚地领悟老师意图或在帮老师传达信息时，表达的不够清晰完整，最终在完成工作任务后出现偏差与漏洞。

3.主动承担工作责任的意识不强

目前高校入党积极分子中独生子女居多，习惯了被父母照顾，也习惯了将所有困难都交给父母去解决的他们渐渐失去了主动承担责任的意识和为他人分忧的精神。因此，入党积极分子在志愿服务时只是被动地接受老师的安排与指导，主动与老师交流工作心得帮助老师更好地完成工作任务的意识淡薄，最终出现“事不关己，从而高高挂起”的想法。

4.指导老师的培养、教育意识不够

志愿服务中，由于指导老师对入党积极分子不了解，彼此情谊不深，因此将入党积极分子单纯地当做志愿服务者，不能有目的有规划地指导入党积极分子去完成一些工作任务，并及时地向他们讲解工作中的不足之处，最终导致志愿服务入党积极分子的综合素质得不到提升。

四、改进和完善入党积极分子志愿服务活动的对策思考

1.进一步培养入党积极分子的党性修养和政治觉悟

党性修养和政治觉悟对于入党积极分子来说具有导向和激励作用,它能支配入党积极分子的具体行为和价值取向。因此，在志愿服务工作中必须加强对入党积极分子舍小家为大家、积极主动、无私奉献等品质的引导和磨砺。

2.提高入党积极分子对志愿服务活动的认识

提高入党积极分子对志愿服务活动作用和意义的认识，可以让入党积极分子充分认识到志愿服务活动是他们提高综合素质、加速自身社会化过程的重要手段，是培养他们奉献意识、工作能力和实践能力的重要形式，从而激发和调动入党积极分子参与志愿服务活动的积极性和主动性。

3.建立健全的入党积极分子的量化考核和激励制度

对于参加志愿服务活动的入党积极分子可以具体做到以下两个方面：

3.1建立志愿服务的考勤制度：入党积极分子无故缺勤，视其情节、认错态度以及改正决心，给予一定的党内教育或党内批评，对于志愿服务全勤并且工作态度端正的入党积极分子给予表扬。同时，将考勤情况用作民主评议入党积极分子的内容之一。

3.2建立定期与指导老师沟通交流制度：让入党积极分子定期的找指导老师沟通交流，请指导老师根据入党积极分子的自身情况填写《入党积极分子志愿服务考察表》，注明积极分子的优缺点和努力方向，帮助他们及时地改进自身的不足之处，进一步提高综合素质。

3.3建立入党积极分子的成绩肯定制度：对于工作上表现积极，而且能够定期和指导老师沟通交流，并且自身能力和学习成绩都有所进步的入党积极分子，在校内评定各项奖金或荣誉的时候可以给予优先考虑权。

4.增强老师培养、教育学生的意识

增强老师培养学生教育学生的意识，可以更快更好的帮助入党积极分子提高自身的综合素质，这对其今后的独立发展起着至关重要的作用。针对志愿服务活动中入党积极分子的实际情况，老师可以具体做以下几点：

4.1以宽容对待学生的不足。入党积极分子由于缺少工作经验，做事难免会犯错误，这时需要老师的鼓励与赏识，巧妙地改正他们工作中的失误，帮助他们克服怕犯错的心理障碍，保护他们的自信心、积极性和主动性，使得他们养成主动向老师学习、不会就问、错了就改的好习惯，不断提升自身的工作能力。

4.2以理性导引学生的个性。指导老师可以根据学生的优缺点，以学生的个性智慧类型为依据、以个人的兴趣理想为指导，有目的有针对的安排学生去完成一些工作任务，引导学生在认清自己、扬长避短的前提下，充分发挥他们的长处，帮助他们全面协调发展。

4.3以信任激发学生的潜能。每个人的潜能都是不可估量的，指导老师应该充分发掘学生的潜能，平时工作中尽量将一些重要的工作任务放心的安排给学生去做，用自己对学生的信任，培养他们认真负责、尽心尽责的态度，进一步激发他们的工作潜能。

参考文献：

[1]奚小网.大学生入党积极分子教育培养途径探析[J].江苏技术师范学院学报,2007(1)

[2]田建安.加强对大学生入党积极分子的过程培养[J].山西广播电视大学学报,2004(5)