论“体育\艺术2+1项目”之我见

摘 要：“体育、艺术2+1项目”是深入推进素质教育的一项重要措施，是体育课程改革的里程碑，本文对落实“体育、艺术2+1项目”进行了思考，以及发展现状进行阐述，提出个人之见，为“2+1项目”的开展提供了理论依据。

关键词：“体育； 艺术2+1项目”； 发展现状； 建议

中图分类号：G633．96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）8-154-001

一、前言

“体育、艺术2+1项目”(以下简称“2+1项目”)，即通过学校组织课堂内外的体育教育和艺术教育活动，使每个学生在九年制义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，从而为学生的全面发展奠定良好的技能基础。

二、落实“体育、艺术2+1项目”的思考

实施“2+1项目”，正是教育部落实《—年教育振兴行动计划》和德智体美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育的改革与发展而逐步推进的一项重要工程项目。“2+1项目”的推行有利于教学模式的更新，有利于课程内容设置的多样化，有利于教学的衔接，有利于发展学生的主体地位，达到以人为本的教学效果。

三、“体育、艺术2+1项目”的发展现状

2004年8月，随着课程改革的持续进行,新的体育课程——体育、艺术2+1项目(以下简称“2+1项目”)被提出。它的提出给正在如火如荼进行着的课程改革提出了新的内容。“2+1项目”首先在全国15个课外文体活动工程示范区实验,各地积极响应,为实施“2+1项目”,均制定了实施方案,取得了一定的成效。但是取得成绩的同时,问题与不足之处如影随行。管理层的不重视、家长的冷漠、一线教师的消极态度、学生的敷衍了事，使得大部分学校只能流于形式，甚至有的教师根本不知道何谓“体育、艺术2+1”。

四、开展“体育、艺术2+1项目”的建议

1.以示范引领活动开展

为了从操作层面给予学校技术支持，确定示范学校，并良好发挥示范学校的引领作用，以点带面，以独特有趣的情境、丰富多彩的内容、生动活泼的形式，激发出了学生参与的激情，营造出了“全员参与”的浓烈氛围。示范学校的引领，解决了项目的操作难题，在“做什么”与“怎样做”上，为处于项目普及阶段的学校提供了示范。

2.以督查促进活动深入

在检查中纠偏，在督促中提高，是保证项目全面实施的又一策略。一是形成上报制度。各学校将“体育、艺术2+1项目”的活动目标、活动计划、活动内容、具体步骤、评价标准，按工作的时段，及时上报，以便分管上层及时掌握“体育、艺术2+1项目”实施的情况、进展的速度。二是形成督查制度。定期对试点学校“体育、艺术2+1项目”工作的开展情况进行走访督查，汇总试点学校实验工作中出现的问题、遇到的困难，寻找相应的对策，给予必要的帮助，促进其正常开展。

3.以提高体育、艺术教育师资的业务水平和教学能力为先导

“体育、艺术2+1项目”的考核机制、实施对象，不仅要针对学生，而且要面向教师。教师是项目活动开展的组织者和管理者。每次活动的具体任务、操作步骤、达成目标，都需要教师的技术指导与实时监控。同时，教师还要对学生的身心给予人文关怀。将教师的过程管理情况与绩效考核对接，建立教务处督导组，对体育教师上课情况进行督导检查，对违纪教师给予督促，并记入考核绩效，有利于调动教师的工作积极性，保证项目的正常运行。

3.以对家长、学生进行教育为基础

家长教育观念直接影响学校的教育理念、学校开展体育艺术活动的次数和学生对体育艺术项目的兴趣。可通过社会宣传和舆论导向引导家长在追求学生升学率的同时,重视学生健康素质、能力素质与个性化的发展。班主任成为与家长沟通与交流的桥梁。

4.以合理的评价制度为保障

如果缺少了必要的评价、检测和考核机制，“体育、艺术2+1项目”的全面实施必然会流于形式。“体育、艺术2+1项目”的活动路径铺设，必须注意健全评价机制，使评价成为工作开展的标尺，成为促进活动的动力。为此，在该项目的实施过程中，我们必须对学生的活动项目及其结果，进行量化的考评，形成各具特色的评价量表。比如，可以根据学生参与项目的达标内容，将考核结果细化为三星、二星、一星3个等级。还可以将学生考核的等级定为优秀、良好、合格3个等级。只有将测试等级与学生活动项目的对接，才能保证项目开展的质量。学生活动效果与中考成绩对接。“体育、艺术2+1项目”如果被置于中考的体育范围之外，其工作的功能和效用就会大打折扣。因此，可以考虑将学生在该项目活动中的表现及测试等级纳入体育中考的考查范围，从而使该项目成为初中生全员参与的活动，形成“个个有项目、班班有活动、校校有特色”良好局面，改变项目开展过程中的短视行为。

5.以选修课的形式进行开展

为了主动适应新形势的发展，进一步促进体育课程教学改革，使学生活泼、主动地学习。应以选修课的形式进行开展，学生科根据自己的爱好选择自己喜欢的项目，有利于提高学生的学习兴趣，以集体为单位学习，给教师的组织教学提供了方便。通过课内外体育、艺术活动实现的,也是作为全国中小学课外文体工程的一个重要内容。它顺应了时代的潮流,以课堂为中心的观念在一定程度上不符合新世纪教育的发展,必然要求课内外一体化。

总之,通过对“2+1项目”的思考和当前“2+1项目”开展的情况(包括成绩和存在的问题)的了解以及实施“2+1项目”所具有的有利之处,并针对问题提出了相应的建议,从而做到在实践中扬其利去其弊,为“2+1项目”落到实处提供一些有用的借鉴。

参考文献：

[1]教育部办公厅关于开展“体育、艺术2+1”项目实验工作的通知[N].

[2]王文生.“体育、艺术2+1”项目解读[EB/DJ].中国孩子网http://www.moppet.com.cn.

[3]虞谷生.“体育、艺术2+1”怎样一路走好？[N].中国教育报，2010年3月