学校科技教育文化的导向

摘 要：在学校科技工作的开展中，重要的一个环节就是科技教育文化的创建，在创建过程中要注重思想性、人文性、创造性、主题性、创造性

关键性：科技教育； 文化

中图分类号：D630．9 文献标识码：A 文章编号：1006-3319（2011）9-077-001

学校在开展青少年科技教育工作、创建科技教育特色学校中，重要的一点就是创建学校科技教育文化。科技教育文化环境的建设旨在让青少年能够从小就有一个积极向上、健康正确的成长环境，良好的科技教育文化环境有利于学校科技教育的普及与推广、有利于学生科学素养的培养、有利于科技辅导科技活动的开展。学校在实施科技文化建设过程中对学生负有引导的责任和义务。具体来说，学校创建科技教育文化要从思想、人文、创造性等方面综合考虑。

一、学校科技教育文化的思想性

哲学是一切科学思想的总方法。这样的观念对学生来说显然还不能够有真切的领会，但是作为教师来说，却是应该时刻铭记在心。正确的世界观对科技文化建设的导向具有决定性的作用。学校科技教育文化中一定要坚持思想性的正确性。这种思想性首先是要培养学生正确的世界观，在世界观逐步形成的基础上进行高度的概括形成价值观，并由这种产生对世界万事万物进行探索、分析的方法论。这就好比在学生进行人类进化史的教学中，是进行达尔文进化论还是神创论的重大选择，俗话说失之毫厘则差之千里，这往往对青少年学生一生的发展都会产生重大影响。

二、学校科技教育文化的人文性

我国《辞海》中就这样写道：“人文指人类社会的各种文化现象。”科技教育文化中的人文则既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。学校文化是全校师生共同具有的符号、价值观及其规范。现在所说的人文，或人文精神，或人文思想，重视人文教育，这里的人文，显然是指学校文化中的先进的、科学的、优秀的、健康的部分。而且，其核心是指先进的价值观，其主要内容则是指先进的规范，对于社会而言，尤其是先进的法律和制度规范，对于社会成员而言尤其是先进的道德和习惯规范，对于青少年来说，首先体现在养成良好的习惯规范，良好的班风校风，其次是有良好的科学思想、科学精神。最后是在这样的校园环境中学习科学知识，进行创造发明形成良好的科学素养。从文艺复兴的历史看，人文应该是重视人的文化。学校的人文精神应渗透各种环境中，人文教育渗透在各科教学中。这里的关键是，渗透还是不渗透，渗透多少，这就同一个学校的文化与传统有着密切的关系。

三、学校科技教育文化的创造性

学校进行科技教育文化工作的目的，并不是为了把学生锻造成纯粹的哲学思考者。而是在科学价值观的指导下，逐步激发出学生在学习中的创造性来。能动地认知和改变他们周边的环境。 创造性的思维方式就是科技教育文化的一个成果性的目标。一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。新奇独特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事，有社会价值意味着创造的结果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审美价值等。科技教育文化的创造性，首先表现的是环境对创造性的影响，过于强调纪律和规范，过于强调唯一标准答案，缺乏自由和开放气氛的学校环境会妨碍学生创造性的发展，如果学校气氛民主，教师不以权威方式管理学生，鼓励学生的自主性，容许学生自行探索，这种环境有利于学生创造性的培养；其次学校科技教育文化的创建人让学生参与，深圳市龙岗区坂田新城学校学生反应校体育馆噪音过大不利于体育活动的开展，学校领导知道此事后决定面向全体学生征集解决方案，并召开论证会，请相关专家对学生的研究报告进行论证，最后采用最优的方案实施体育馆的改造，这一创造性的做法对全体学生的影响非常大，学校科技节一下收到了一百份科技调查报告。

四、学校科技教育文化的主题性

客观中的世界纷繁复杂、包罗万象，任何想穷尽一切真理的想法都是不切合实际的，也是十分幼稚的行为。那么，学校在科技教育文化工作中就必须确定一个鲜明的主题。所有的教学活动的指向目标都是围绕着这个主题来展开的。这就是科技教育中的主题性。主题一词源于德国，最初是一个音乐术语，指乐曲中最具特征并处于优越地位的那一段旋律——主旋律。它表现一个完整的音乐思想，是乐曲的核心。学校科技教育文化在强调主题性的时候，就要知道有关主题的一些基本特征：

1.客观性。来源客观，是教育者观察生活所得。

2.主观性。带有教育者自己的主观感情色彩。这里正确性的保持就显得异常重要了。

3.观念性。是观念形态由感性上升到理性的东西。

4.时代性。任何教育也都属于某一个特定的历史时期。学校的科技教育文化建设的主题就是引导学生建立理性的认知科学的方法，所有的教学活动都是服从于这个文化主题内容的。教导学生懂得“科学就是根据事物的普遍性处理事物的特殊性”，学会尊重客观规律，推崇理性的思辨方式，接受正确的人类和自然发展史观，这样才会对他们的一生打下坚实的判断和治学能力。

五、学校科技教育文化的时代性

人类的任何科学成果都是有着其鲜明的时代特征。而且，那些曾经未知高深的科学领域也在被世界上的科研人员不断地突破，并且经过生产力的转化，投入到社会的实际商业应用中来，这也就是我们一度认为都是属于高科技的那些电子和数码产品，越来越多地进入到了我们的生活中来的主要原因。时代是一定时期经济、政治、文化等状况的总和，是一个客观的历史进程。校园里的科技文化建设工作也同样需要注意到这一客观现象。在具体的教学过程中，一方面要想学生传输那些科技发展的来龙去脉，而且还要注意和当今社会实际生活的高度结合，让学生们感受到科学技术在历史长河里的发展特性。它不是与我们生活毫不相干的东西，而是和我们的学习、工作和生活密切联系的内容，人类科技的每一次进步都会给世界经济产生推动作用。