浅谈对中学生实施快乐体育教学的思考

摘 要：快乐体育就是寓教于乐的体育教育，它以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上，把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一，发展学生体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想品质。

关键词：快乐体育； 寓教于乐； 发展体育能力； 个性； 智力

中图分类号：G852 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)9-172-001

快乐体育的教学模式即以运动为基本手段并采用适宜教法，增强学生体能，使学生得到理性的快乐体验的一种体育教学方式。所以我们在中学体育教育中采用此法有重要的意义。

一、让学生初步体验运动的乐趣是实施快乐体育的基础

体育教师在学期的初期就要为学生准备好能激发学生体育兴趣的课程内容，这个兴趣是保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。这样就能满足学生的学习愿望，引起学生快乐的情感体验，使他们对体育有一个全新的认识，有一种向往初步体验快乐体育的乐趣。在教学过程中，教师要以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学人手，强调乐学和勤学，育体和育心相结合，通过教师启发式的教学和适当的理论指导，使学生明白体育锻炼的好处，理解体育锻炼的乐趣。激发学生的学习动机，让学生主动学习。

二、教师要肯定学生的学习成果，激发学习的动机

在学生的学习过程中，对于学生的学习成果教师要给以肯定，在口头上要进行形成性评价和激励性评价，形成性评价要掌握好时机，激励性的评价要保持较高的频率，要有实效性，避免超负荷。对于在学习过程中，学生出现的错误，教师要婉转地提出，并给学生增加信心，强调学生的成功体验，让学生得到快乐的情绪体验。就学生而言，成功意味着学习上的真正进步，成功又能使其对今后的学习采取积极的主动的态度，产生进一步成功的愿望，并且采用多维的评价方式，增加和扩展了学生获得成功的可能性，使全体学生都体验到了快乐，从而激发学生再学习的动机。

三、更新观念、改变单一的教学方法，发展学生能力

第一个重要的做法是教师要改变教学观念，改变体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念，倡导从情感入手，在发展体力的同时进行人格教育。激发起他们的学习动机，倡导以教师为主导、学生为主体的启发式教法和发现式教法，让学生主动去学习。同时发展学生实践能力，建立一个把享受运动乐趣和创造性学习有机结合的学习过程，重视发展学生的实践能力。发展学生的应用能力，指导学生如何把学到的体育知识、运动技能应用到身体活动中去，重视发展学生的创新能力，体育运动本身就是在不断地发明、创新中发展起来的一门科学，因此我们要十分重视学生的创新意识和能力的培养，让学生在学习的过程中，既要学到知识，又要享受到体育的乐趣。

第二个重要的做法是要注重教和学的有机结合。体育教学过程中重视教与学诸因素之间的参量配置协调、同步与互补，以形成体育教学活动协同高效的运行机制，使体育教学的整体功能得以放大增值。并重视“小集团学习”的方法，促进学生间的互教互学，让学生在探讨中掌握知识，在实践中找到体育的乐趣，培养学生终身体育的意识。

第三个重要的做法是要强调学生的主体作用。在教学组织上，主张严密的课堂纪律和生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。快乐体育教学必须以学生自觉、主动为前提才可能取得成效。快乐体育强调学生的主体作用，要想实施快乐体育教学，就要有高素质的学生在，这是实施快乐体育教学的最大前提。

第四个重要的做法是要注意因材施教。由于学生在身体兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，都能体验到体育学习成功的快乐。使他们在充分体验体快乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映，使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心。

第五个重要的做法是做到多元化的评价，使学生有客观的心态

据现代教育评价理论，体育学习评价的主要目的应为：1.了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度；2.判断学生在体育学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学；3.发现学生的潜能，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展；,4，培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果。因此，在平时的评价中，最容易忽略是第四方面，即学生自己的评价。俗话说“鞋子合不合脚只有脚知道”。在体育教学中，最能了解学生学习情况的应是学生本人。因此，让学生参与到体育学习评价中来，可以使学生对自己（包括对同伴）的体能、运动技能、体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面的情况有一个清醒而正确的认识，在此基础上看到自己和他人的长处与不足，使评价能够触动学生的内心深处，从而产生一种真实的、客观的体验。并通过这种体验产生、体味快乐愉悦的心境。

总之，快乐体育是得到人体健康发展的快乐，是得到成功、成功体验的快乐，是得到尊重和信赖体验的快乐。快乐体育不是一种教学方法，而是一种教学思想，是体育教学思想的重大改革。快乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的，是对当前体育教学中某些呆板、被动以及缺少乐趣的教学模式的反思。快乐体育教学的实施能使学生的身体得到更好的发展，培养他们锻炼身体的习惯，激发学生参加运动的自觉性和积极性，使其终身受益，并能很好地发挥体育的教育功能，培养高素质的人才。