微博在数学教学的创新运用

摘 要：微博是现代新兴信息技术的产物，笔者对“微博”促进数学教师专业成长进行了可行性分析，并在数学教学中采取三种方式创新运用微博。

关键词：微博； 数学； 教学

中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文献编号：1006-3315（2011）11-084-001

微博简单易用。首先，相对于强调版面布置的博客来说，微博的内容组成只是由简单的只言片语组成，从这个角度来说，对用户的技术要求门槛很低，而且在语言的编排组织上，没有博客那么高；第二，微博开通的多种API使得大量的用户可以通过手机、网络等方式来即时更新自己的个人信息。

一、微博促进数学教师专业成长的可行性分析

1．微博可以是学习资源库

优势一：行家众多。优势二：教育资讯更新快、信息量大。优势三：浏览方便快捷。

2．微博可为交流专业问题提供自由度

一是发言的自由，二是时间自由支配。

3．微博可提供“低门槛”写反思的创作机会

反思是教师专业成长的重要手段，创作写反思更是练笔的重要途径，一线教师不可能常态化地有时间和精力写成长篇大论，但微博140字左右的文字信息为创作降低了“门槛”。

二、“微博”在数学教学实践的初步运用

1．把微博作为学习、研讨、交流平台

开通微博免费且方便快捷；运用微博有针对性地学习、研讨、交流有几种方式：一是关注收听有关数学主题的博文。二是进入相关主题进行阅读、讨论。三是自创研讨主题。通过以上几种方式，能较高效率地开展学习、研讨、交流。

2．把微博作为激励评价的创新方式

《小学数学新课程标准》指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展……既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展……评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心……”在新课改理念的启迪下，笔者努力实施“激励为主、方式创新”的激励式评价，开展“每日—每周—每月—每学期”具有梯度式的愉快激励方式，形式上不断创新，如今笔者把微博作为新颖的激励式收到良好效果，如：每周坚持写“表扬微博”评价学生，以激励性的评语博文进行定性描述，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，并上传颁奖仪式上用手机拍摄孩子们领奖的喜悦情境相片，兴奋地告诉孩子：“表扬的喜讯已向全球广播！”孩子们怦然心动，倍感自豪成功喜悦。如今学生个个力求上进，争取早日上老师的“微博荣誉榜”。更可喜的是博文广播后时常被有心人点评，赞赏笔者的做法。如：笔者在微博中写道：“表彰数学作业赏心悦目奖——小珊！这孩子上课有时不是太理想，但作业很工整，书写漂亮！值得肯定与表扬！”并附上颁奖情境相片，广播后立刻就有点评：“徐锦明-亲子教育:很好哦！欣赏孩子的优点，哪怕只有一点点。持续的激活，小优点变成大优点。少优点变成多优点。”“郑重其事:小朋友们都要努力哦，争取上叶老师的现场直播。加油！”“李静:老师都能像叶老师一样，孩子真幸福。”“共饮菊花酒：孩子最怕被老师忽视!你是个肯在孩子们身上花心思的好老师，你的学生们一定学得很快乐。”

笔者坚持开展微博激励式评价一个学期效果显著，有效激发了学生数学兴趣，激励了学习动力，促进了师生感情升华。

3．在微博中开设“数学微课”

笔者创造性地推出“数学微课”是基于以下思考：一是作为传统课堂教学的延伸，为学生和家长服务。便于他们在家可随时了解、重温当天数学课内容，在信息化时代的今天，在城市里绝大多数家庭都配置了联通互联网的计算机或者3G手机，只要家长或学生成为老师微博的“粉丝”或“听众”，就可以很方便地看到每节同步式的“数学微课”，可“一对多”同时浏览；二是供教学同行交流。三是“数学微课”可作为电子备课的”试金石”；四是操作上非常简易。

摘录微博中的一节课例：“#数学微课#之#二年级下册#第2课：过程：看书：（1）学生自由发言。教师有选择的板书：一共卖去多少个？还剩多少个面包？（2）观察了解信息：从图中你知道了什么？（3）小组交流讨论 （4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。（5）比较两种方法的异同。（6）把两个算式你能写成一个综合算式吗？”数学微课还可以附相片或视频从而使效果更直观生动。笔者推出“数学微课”的第一天就得到浙江温州一位名叫“晓风拂葙”的教学同行的响应，提到“向叶老师多多学习”。今后，笔者还将以小课题的形式研究“数学微课”的成效，乐观相信将会更具影响力。

三、对教师运用微博的几点建议

从微博个体的自觉意识来看，教师应该充分而全面地利用它，而不要仅仅停留在交流和娱乐层面。要避免在使用微博时出现“迷航”状态，热衷浏览一些庸俗恶搞、八卦新闻等信息，或把宝贵的时间耗费在消遣娱乐的交流中，要善于运用微博广播自己对教育教学的思考。

总之，随着网络的发展，各种各样的教育媒体和教育思想正在冲击着传统教育的模式，微博是现代新兴信息技术的产物，它在数学教学运用领域中还是空白的前沿，但它所提供的交流平台无疑是一种很直接、恰当有效的方式，只要前瞻性地开展深入研究，乐观地相信微博在数学教学的创新运用将会有广阔前景。

参考文献：

[1]百度百科http://baike.baidu.com/view/1567099.htmB

[2]冀鹏飞，等.基于Twitter的移动学习策略研究[J].现代教育技术，2008，（9）：106~115

[3]沈鹏.重新点燃的Web2.0激情类——Twitter类网络应用的传播形态研究[J].东南传播，2009，（1）：134~136