学生创新思维培养策略

摘要：创新思维的培养是目前我们教育中极其重要的一环，作为担负教育重任的教师，应当将创新思维的培养作为自己的教育方向，本文从三个方面进行了系统的阐述。

关键词：创新思维；培养策略

中图分类号：G632.4　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)12-035-001

笔者根据长时间的学习和实践，认为要真正实施创新性教育必须做到以下几点：

一、切实转变教育观念。做创新型教师

华东师范大学教育管理学院胡东芳教授在《谁来改造我们的课堂卜文中是这样描述的：“在中国的课堂，我们只能看见所有的孩子都是腰杆挺直，双手背后，两脚并齐。教师讲课的时候，学生们鸦雀无声；老师提问的时候，学生们无声地举手的姿势都是统一规范的。这样的画面犹如到了军营一般。在让人感到神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚。”这是一种封闭式的课堂。是一个没有活力、没有生命力的课堂，它严重束缚了学生的思维发展，而作为知识传播者的教师，也只是照本宣科，毫无创新可言，学生的学习主导性地位也不能体现，学习兴趣大大降低，严重阻碍了学生创新能力的发展。

同时，教育学也认为：在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问胚的能力。因此，切实转变教师教育观念，争做创新型教师就显得尤为重要。作为教师首先要摆脱旧的教育体制的影响，尽量营造一种开放的课堂环境，要让学生真正从封闭的课堂中解脱出来，成为课堂的主人。教师则要深入研究挖掘教材，要根据学生实际和课堂状况灵活使用教材，在课堂教学中要积极设计一些互动环节，引导学生通过自己的探索、分析得出答案，教师及时和他们分享这种成功的喜悦。对学生的学习评价不光要重视结果，更要重视过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

二、加强“探索性学习”培养学生创新精神

“探索性学习”强调的是在教育过程中，在教育者有计划、有目的的组织指导下，受教育者自主合作地对以知识能力(或情感)为内容的教材文本进行全方位、多体系地探索思考，从而掌握教材文本所蕴含的知识能力(或情感)，获得发展。据此，我认为要做到以下几个方面。

首先，要强化学生的自主学习，苏联心理学家卡普捷列夫所说过这样一句话：自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造性的自我发展；离开自主性，就不能获得发展。因此，在课堂上，教师可以先改变传统的教师讲、学生听，后学生练习的方式，要求学生先独立自主地对教材内容进行思考探讨，让学生积极主动地做学习的主人。这样不仅培养学生的自主能力，同时也要求他们具有较高自学能力。

其次，要培养学生质疑和解决问题的能力，因为新课程倡导的探究学习离不开质疑问难。“质疑，是发现的设想，是探究的动力，是创新的前提。”(巴甫洛夫语)。因而教师要避免在教学中把问题“讲”白，然后让学生进行相应的练习，在不断强化中使学生“学会”解决同类问题的方法，以此达到教学目的。这种教学过程和方式固然有效，但是如果不给学生自我发现问题、提出问题、探究问题的机会，久而久之，学生只会被动接受，问题意识会被弱化，可持续优化的自身学习能力就会降低，最终严重影响教学效果。只有学生自己发现了学习中存在的不能理解的问题，才能更好地激发学生的探知欲望，他就会积极调动自己的思维及原有知识储备，利用各种方法方式去寻求解决问题的途径，最终找到问题的答案。在这样的一个过程中学生发现、解决问题的能力自然而然会有所发展。

第三，培养学生合作学习的能力。心理学认为：“学生的交往动机表现为主动参与探索讨论和小组学习活动，喜欢与其他同学交流学习问题。”课堂上的讨论行为是学生之间的一种互动方式，他们交流观点以形成对某一问题较为一致的理解、判断。实践证明，合作学习不仅能有效地提高学生的学业成绩，而且还能培养学生正确的合作观与竞争观，达成智力因素与非智力因素的和谐发展。顺应教育社会化的需求，因而很快就成为一种主流教学方法。我们不仅要鼓励学生独立对教材进行学习，更要鼓励学生能积极融人班级这个集体中，要集大家之智慧，一起来讨论一些自己解决不了的问题拿出来。

三、创设民主、和谐的教学氛围、营造创新环境

陶行知教育思想的核心是“爱满天下”。他说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”人在儿童少年阶段，其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。师爱犹如心理发展的精神乳汁，哺育儿童的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。

笔者认为，学生创造性思维的产生要求有一个相互信任、尊重、民主、和谐的教学环境。只有建立民主、平等、和谐的师生关系，才能在数学教学中给学生的创造想象和思维插上翅膀。要尽可能地鼓励学生勇于标新立异，允许学生出现失败或失误。不要过早地对学生的活动作出结论或评判，尽可能给学生创设一种自由活动空间，让每个学生都在轻松的教学气氛下进行创新思维活动。在这样的教学环境中，学生的创新意识和创新精神得到激活，学生的独立性、主动性、创造性得到张扬，学生在轻松的氛围中获得新知识。开阔知识视野和知识间的迁移。因此在教学中我十分注重气氛的营造和环境的设置。如：在课堂上提出问题，让学生自由组合讨论解答，然后将各组的答案予以比较，并让每组同学讲出各自的解题思维，而教师对这些解题不给予评价，而是让同学们自己比较出最优越的一种解法。这种轻松、愉快、活跃的气氛，给学生以创新的动力，实践证明：良好的教学氛围不仅有利于促进学生积极参加学习活动，更加有利于知识的创新，也有利于培养创新能力。

学生创新能力的培养，不仅关系到其个人的发展，更加关系到科技的引领和国家的未来。所以作为一名教育工作者，我们要坚持祖国的教育方针，致力于创新教育的研究和探讨，培养祖国需要的创新型人才。