维护自尊心是一切教育的前提

摘要：俗话说：“树怕伤根，人怕伤心。”自尊心是学生成长的精神支柱，是他们自我发展的内在动力。本文选取自己工作中三个教育学生较成功的案例，进一步探讨维护学生自尊心的重要性。

关键词：德育；自尊心；案例

中图分类号：G444　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)12-068-001

苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。”因此教师要极为珍视、小心保护学生的自尊心，我在从教的二十多年里对此感受越来越深切，逐步认识到保护学生的自尊心是一切教育的前提。下面我就选取自己工作中三个教育学生较成功的案例，简要地谈一谈如何维护学生自尊心的一些做法，进一步探讨维护学生自尊心的重要性。

一、案例

1．给学生维护自尊心的机会

一次我巡查初三年级上自习的情况，我忽然发现靠门口第二组前排一男生教科书下放着一本很厚的小说书，正看得入神。当我走到他身旁发现是一本网络言情武打小说时，我心中的怒火腾起，心想离中考不到三个月了，这孩子还不认真学习，正当我想要抓住书发火时，忽然发现该生正用充满惊慌失措的、乞求的眼光看着我，我于是强压了一下怒火，以不可抗拒的较低的声音命令他到教室外面去谈话，该男生乖乖地跟我走出了教室。

我问他：“为什么这个时候还看这样的不够健康的小说?”该生回答道：“是因为好奇，再加上学习压力大，想减压。”我于是因势利导，教育他道：“这本书是一个三无产品，属于内容不健康的、未经审核的小说，里面充斥着暴力与情爱，不能看。尤其是中学生看了后容易误入歧途。”我又接着说：“好书是良药，坏书是毒药，请你要学会有选择性地阅读课外书。再说现在离中考只有两个多月的时间了，要全身心投入到复习迎考中去了。”

“你这本书怎么处理?”我话锋一转，紧接着问他。

“老师，请给我一次机会，我明天就将这本书还给书摊，拿回押金，今后不再看这类书了!”该生连忙保证，两只手似乎有些发抖，很紧张。

“老师很高兴你能及时认识到错误，希望你能全身心投入到学习中去。”我诚恳地说。

自此后，他的班主任和母亲都反映他变化真大，学习进步神速，我会心地笑了。

2．帮学生树立自信l心以维护学生的自尊心

一次在语文综合性活动课上，我投影出这样一幅画面：在一块岩石下，悄然长出了一棵令人喜出望外的嫩绿的小草……投影出画面后，我要全班学生当堂看图作文，仔细观察，发挥想象，多采用些修辞手法，运用“托物言志”的手法。题目一出不少同学的写作兴趣被调动起来了，开始全神贯注地观察，用心地去描写。

五分钟后，已有不少同学满怀希望举手要求展示自己的小作文。就在我环视全班的时候，忽然发现，平时从不敢发言、语文成绩较差的小伟同学也举起了手，不过，手臂有点弯曲，似举非举，头有点低，但他的眼光却时不时朝我这边瞟过来又收回去，略显信心不足。看到此情景我心里也就明白了八九分，就在好多同学手举得非常高的时候我点了小伟的名字，其他同学一听都发出了叹气声，甚至于还夹杂着窃窃的嘲笑声。我装着没听见，再一次点了小伟的名字，他十分吃惊而又欣喜地站了起来，用低低的而又有点颤抖的声音朗读自己的作文。这时我又鼓励他大声读出自己的作文，不知他哪来的勇气，忽地挺直了腰，深吸一口气，竞大声而有节奏地读了他自己的作文：一棵小草悄悄地从一块巨大而沉重的岩石下面探出了嫩嫩的、绿绿的小脑袋，用好奇的眼光打量着眼前的世界……当他朗读完作文后，我带头鼓掌，全班同学先是一片宁静，紧接着全班响起潮水般的掌声。我及时给予了点评与表扬，明确地告诉他有学好语文的天赋。小伟同学一时激动得满脸通红。

3．要以宽容之心去维护学生的自尊心

某天我正沉浸于自己的教学活动中，所有学生全神贯注在听课。忽然，教室后排传出了一声尖叫，并伴有骂声，一下子打破了课堂的宁静而和谐的气氛，只见女生小佳脸涨得通红，回头盯着后排一男生。气氛骤然紧张，这简直就是向我这位老师的尊严和权威发出了直接的挑战!我心中的怒火腾起，脸显怒容，学生们都瞪大眼睛看着我，似乎在等待着暴风雨的降临。我深吸一口气，稍稍平静了一下，马上意识到：课堂时间有限，来不及调查，若盲目批评可能会造成不良的后果，后面再教育的难度就更大了，老师要宽容每一位学生。于是我异常平静地说道：“马上要下课了，我想他们两位同学虽然影响了课堂纪律，但肯定有原因的，因为他们俩平时表现都不错，老师相信他们课后会自我反省的。请下课后到老师的办公室来。”于是，我继续上课，一场风波也就平息了。

过后我了解才知道，后面一男生要借一支水笔，推了几次小佳，小佳是一个易情绪化的女生，不易控制住自己的情绪就发了火。在办公室我分别引导两位同学反省了自己的过错，他俩都主动承认了错误，向对方道了歉。临走时，小佳同学还十分激动地对我说：“谢谢老师，没有让我在课堂上当着全班人反省。我今后一定改掉容易激动的毛病，学会控制自己的情绪。”

二、案例分析

以上三个案例是我在教育教学过程中经常遇到的事。随着教育改革的深入，“关爱每一个学生”、“以人为本”的教育理念正深人人心，作为教师的我深切地认识到关爱学生应从尊重学生、保护学生的自尊心人手，做好平时教育教学中的每一个关爱的细节。

尊重自己是人生的一道底线，是一种健康良好的心理状态，自尊心能促使学生认识到自己是有价值的，是自我价值的核心，有自尊心的人才能有上进心，才能不断去追求他人及社会对自己的认可，才能不断规范、约束自己的言行。若教师不注意保护学生的自尊心，将会给教育造成极大的困难。

那么，维护学生的自尊心，究竟有哪些方法呢?上述的三个案例就启示我们要从给学生改过的机会、帮助学生树信心、给以宽容之心等方面去维护，当然，还应注意公平公开地对待每一位学生，善于发现他们的优点和长处，不断跟踪，及时引导、纠正，像爱自己的孩子一样去爱他们。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才可以教育孩子。”

只要时刻想着维护学生的自尊心，你的教育就成功了一半；保护好孩子的自尊心，在教育的道路上孩子们会不断地给你惊喜，作为人民教师一定要为之终身努力。