浅谈职业中学班主任管理中的德育教育

摘要：德育工作是素质教育的核心内容，它贯穿于学校教育教学的全过程，对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。职高学生因处在人格塑造期，班主任身为班集体的组织者和教育者，更有责任将德育渗透在教育和管理中，搞好学生道德教育工作。

关键词：职业中学；班主任；德育工作

中图分类号：G631　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)12-157-001

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。想把一个刚新编起来的群体建设成一个真正的班集体，需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。他必须把全班学生有序地组织起来，并结合班集体具体情况，确立共同的奋斗目标，对学生进行各种教育，使全班学生都能得到健康的全面发展。由于青少年正处在长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。

一、满足学生合理的道德需要。培养学生自我发展能力

在班级管理上，班主任应提出整体要求，不宜太多、太细，这就叫“粗”。这种“粗”是集体中每个人都能做到的基本要求，它有益于班集体的形成，另外，还能给全体学生在班级管理的过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。但“粗”并不是不管不问，放任自流，而是抽出更多的精力、细心地观察每一个学生，了解他们的特长、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。所以，“细”正是在“粗”的框架下对“粗”的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。每个人的能力都是有差别的，所以每个人的岗位和需要也就不同。

就我们班而言，赵媛同学，她有较强的组织和管理能力，且做事认真负责，个人也有一定的威信，有较强的执行能力。根据这种情况，我将她任命为我08秋计算机(1)班的班长。还有像陈俊荣同学，她在绘画方面有特长，我就布置她做黑板报的工作，许梅同学的表现力较好，在舞蹈、音乐方面有着较高的天赋，我就任命为文艺委员，负责班级的文艺活动。除此之外，根据同学的不同能力，给他们提供不同的平台和条件，让他们发挥出自己的特长，并且给予指导，使他们在工作中学习，在学习中成长。另外，为了满足学生的合理要求，我实行了“干部轮换制”，让学生“竞争上岗”，人人都有机会，激活班级良好的、积极的竞争氛围。

二、重视道德修养。培养良好的思想品德

一直以来，我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识，忽视了道德需要。其实人的道德行为动机来源于道德需要，学生中表现出来的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。因此，班主任在德育教育过程中如何满足学生合理的道德需要就显得尤为重要。

职业中学之所以“事故”频发，职高学生之所以问题多多，我觉得很大原因在于学生的道德需要出现缺位。比如，有的班级卫生，尽管每天都有值日生清扫，但只要检查一结束，没有几分钟就会出现垃圾，很多学生对于瓜皮、果壳等废弃物随处乱扔，哪怕垃圾桶就在面前；对于眼前的垃圾视而不见，很少有学生主动拾起别人扔下的垃圾物品……诸如这些现象存在于很多学校，为什么会出现这样的现象呢?实际上，这些学生也并不是不知道这样的行为是不道德的，也就是说他们的道德认识是有的，但不能做出相应的行为，归根到底还是因为道德需要的问题。如何解决这一问题，需要每一位老师通过自己的一言一行来以身作则，树立榜样，通过多种渠道的引导和渗透，来影响学生们对社会道德的普遍认同，以养成持久的道德需要。针对这种情况，在我们班，每天派专人记录班级出现的不良行为和好人好事，实行“不良行为天天报，个人素质周周评”，张榜公布，给出评奖。同时，利用节假日带学生进入社区进行义务劳动，和学生一起到敬老院慰问老人，通过社会实践加强学生道德需要的养成。

三、尊重学生人格．提高自我教育能力

学生是一个独立主体，教师必须注意维护和尊重学生独立的人格，这样才能提高他们自我教育的能力。班主任在德育过程中要始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生的自我教育能力。为此，我们可以把开展活动的主动权交给学生，引导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标，在活动过程中，学生自己管理自己，自己教育自己，充分发挥了聪明才干。

记得学生入学不久，我就发现我们班有几个特别调皮的女生，她们不爱学习，穿着奇形怪状，整天无所事事，偶尔还会闹出一些问题，甚至还发生过打架斗殴的事件，真让我烦恼不已。经过调查、了解，我发现她们也不是无可救药、一无是处。她们Y~-'r-都比较喜欢唱歌、跳舞，精力充沛，于是我就支持她们成立了班级舞蹈队，负责学校大型活动的节目编排，2009年元且，她们编排的《时装走秀》节目还获得元旦汇演的一等奖，这样既让她们发泄了多余的经历，也提高了她们的兴趣，改掉了她们无事可做的坏毛病，同时还锻炼了她们互相帮助、团结合作的精神，增强了凝聚力。

班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。班主任工作是一个复杂而辛苦的工作，它要求我们时刻注意自己的言行举止，时刻关注学生的状况，随时解决学生发生的问题。以自我为准则，以行动为榜样，潜移默化地影响学生的道德认知、道德需要和道德修养。