农村学校开展阳光体育的SWOT分析

摘要：本文利用SWOT分析法，对目前我国农村学校开展阳光体育所面临的优势、劣势、机会和威胁进行了具体的分析。广大农村学校应该在认清这些情况的基础上开展阳光体育活动，力求使学生真正走向操场，走向大自然，走到阳光下，培养学生成为德才兼备、身心健康、体魄强健，意志坚强的一代新人。

关键词：农村；阳光体育；SWOT分析

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-017-002

1、SWOT分析法的内涵

SWOT分析是美国哈佛大学教授安德鲁斯20世纪70年代提出的战略分析框架，又被称为道斯矩阵，是企业战略管理的一个重要步骤。SWOT中的s代表优势(strengths)，W代表劣势(weakness)，O代表机会(opportunities)，T代表威胁(threats)。SWOT分析是一种最常用的企业内外环境的战略因素的综合分析法，它依据企业的战略目标，将对企业的经营及发展有着重大影响的内部战略要素中的优势、劣势、以及外部环境要素中的机会、威胁等进行分析。

2、农村学校开展阳光体育的优势分析

2.1　丰富的传统体育文化习俗

民族传统体育历史悠久，内容丰富，有着广泛的群众基础，有良好的健身效果和广泛的参与性。很多民族传统体育在农村地区开展得更为广泛。如荡秋千、竹竿舞、锅庄舞、旋鼓等。因此，在农村学校推广民族传统体育，发挥民族传统体育的作用，必将对农村学校阳光体育的开展提供良好的课程资源。

2.2　崇尚吃苦耐劳的美德

农村田园牧歌式的生活方式养成了农村孩子诚实善良、善于动手、吃苦耐劳、好奇心强等优良品质。且农村阳光充足、空气新鲜、活动天地大、动植物繁多，在农村学校开展阳光体育，能充分地利用树林、山地、陡坡、小沟等多变的自然条件，引领学生到大自然中登山和越野比赛，学会陶冶心灵、锻炼身体、敬畏自然。

2.3　因地制宜，就地取材

在农村地区学校开展阳光体育，可因地制宜，就地取材，第一。可直接利用自然物开展体育锻炼。陶行知先生对农村教育就曾提出了“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”的教育理念。第二，巧用废旧材料，制作小型体育活动器具进行锻炼。

3、农村开展阳光体育的劣势分析

3.1　场地器材缺乏

农村学校基本没有正规的操场，面积窄小，无人管理，坑坑洼洼，石头满地，存在严重的安全隐患。至于器材，有的学校除了能拿出几个篮球外，几乎一无所有；稍微好一点的学校也只有一两副篮架，几个破破烂烂的水泥乒乓球台，或一两副锈迹斑斑的自制双杠，放在不起眼的地方，不仅不安全，而且学生活动也不方便。

3.2　师资不客乐观

农村学校体育专职教师数量不足，村小则几乎是没有。大部分老师甚至不知道何谓“阳光体育”，体育课被作为“搭配”课，分摊给几个教师，虽然排在课表上，实际却很少上，不是学生做作业就是老师上其他课，严重影响了学生的均衡发展。

3.3　体育观念落后

一些农村体育教师在观念上存在问题，思想素质不高。有的教师自认为体育课不是主课，不要成绩，教好教坏一个样，工作马马虎虎，一上课便是一个球。一学期下来，老师不知道教了什么，学生更不知道学了什么。更有甚者，认为农村的孩子经常参加田间地头的劳动，身体很结实，根本用不着再花时间去锻炼，把体力劳动与体育锻炼混为一谈。

3.4　业务水平不高

有的体育教师长期不学习不锻炼，靠吃老本过日子，导致备课不会备，上课没计划，重难点不突出，往往眉毛胡子一把抓，示范动作不是失误就是做成四不像。课后小结马马虎虎，落不到实处，导致体育教学效果较差。另外，很多老师不能及时更新自己的知识储备，缺乏驾驭新教材的能力。

4、农村开展阳光体育的机会分析

4.1　阳光体育推动全民健身发展

国家体育总局局长刘鹏在全国体育局长会议中首先提到的就是全民健身。要充分利用和延伸北京奥运会对推动全民健身的综合和持久效应，促进全民健身活动深入开展。后奥运时代，中国群众体育将迎来前所未有的发展机遇。而全民健身工程的实施，学校要走在前面。目前，农村体育备受关注，要发展农村体育，农村学校体育的开展要做出表率。而阳光体育正好能给当前步履蹒跚的农村学校体育注入了一针强心剂，阳光体育的开展能够进一步推动全民健身计划的实施。

4.2　阳光体育促进素质教育落实

2006年12月20日，教育部、国家体育总局、共青团中央下发《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，2007年4月29日，中共中央政治局常委李长春在北京朝阳公园宣布“全国亿万青少年阳光体育运动”全面启动。“阳光体育”以国家意志的形式强势进入公众视野，开启了全新的教育发展模式和教育评价视野，因此农村学校体育要以此为契机，大力发展自身优势，走出一条属于农村学校特色的康庄大道来。农村学校与城市学校相比，在升学率这个硬性指标上逊色颇多，而且难以赶超，与其被动挨打，不如另辟蹊径，大力推行阳光体育，全面实施素质教育，将是对农村素质教育的有效落实。因此，当前在农村学校大力开展阳光体育是农村学校遇到的良好的发展机遇。

5、农村开展阳光体育的威胁因素

5.1　要处理好“抓体育”与“抓考试”之间的关系

农村体育教学向来是“说起来重要，抓起来次要，忙起来可以不要”，一遇中考抽考便给其他主课让道。很多校长也表示，“阳光体育”关键是落实的问题，它需要学校对课程的落实，还有全体家长的督促。但问题是，眼下体育锻炼非常重要，但孩子的功课同样重要，如何处理好这二者之间的关系，是体育教师、学校乃至教育部门共同面临的挑战。

5.2　要构筑学校心理安全感

从事学校体育工作的人都曾经碰到过这样一个问题：学校体育工作的重要性谁都会说，但为什么长期以来学校不能真心实意地抓学生体育锻炼?很多农村学校在“阳光体育”刚开展时都面临着瞻前顾后，不敢放开的尴尬局面。基层学校间互相瞄着，谁都不敢带头开展，生怕自己搞了别人不搞，影响了教学成绩，哑巴吃黄连。还有些老师甚至会想：“教育局搞阳光体育是不是作秀?”“是真的要长期搞下去，还是只做做表面文章?”因此，如何构筑学校心理安全感，使校校都开展课外文体活动、让校长教师都会举双手赞成，将是农村学校体育面临的又一挑战。