高中物理与情感教育

摘要：在教学中情感是一种教育的力量和手段，它在教学过程中起着不可忽视的作用。因此改变传统的教育教学观念，创造一种融洽和谐的课堂氛围，将情感教育带到物理教学中是必要的。

关键词：情感教育；克服困难；积极的情感；努力学习；价值观的形成

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-052-001

物理是一门以实验为基础的学科，其概念严谨、推理周密，这就要求学生具有较强的抽象能力和理解能力。如果我们的教师再讲解不生动、不风趣、不能联系实际等，就很容易使我们的很多学生对物理学习不感兴趣。可见，教师正确的引导方法，对于学生学习物理是非常重要的。物理是学生认为最难学习的课程之一。学生之所以怕学物理，除智力因素外，缺乏对科学的积极的情感也是十分重要的原因。当学生对学习有了兴趣，就可以自觉克服困难，努力学习。在学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度，并促进其价值观的形成。在中学物理教学中，无论是使学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育和心理教育，都离不开情感的培养。所以在中学阶段有意识地培养学生积极的情感是很必要的。

情感是人对客观现实的态度体验，情感教育是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。其可以分为理智感、道德感、美感三方面的教育。在教学中情感是一种教育的力量和手段，它有助于学生提高学习效率，有助于促进学生的身心健康。在教学过程中它起着不可忽视的作用。因此改变传统的教育教学观念，创造一种融洽和谐的课堂氛围，将情感教育带到物理教学中去是非学有用的。

科学中蕴含着人类优秀的情感品质，对未知事物的好奇与冲动，是科学探究的开端，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个儿童天生具有这种情感。研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一。在科学活动中还可以造就人的客观、公正、无私的情感。因为科学研究和学习都要求人具有严谨的治学态度，实事求是的精神。可见，学习科学的过程蕴含各种积极的情感，这个过程也正是培养高尚的情感的过程。因此，情感教育是有必要的。

物理教学中的情感教育对培养学生能力是有必要的。物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求，这使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难。在这种情况下如果不加以正确的引导，而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中，无疑会导致学生丧失学习的信心。

物理教育中的情感教育能培养道德感、理智感。道德感包括的内容有爱国主义、集体主义、对公共事业的责任感、义务感、人道主义等等。物理课程中包含有这些内容。例如，《墨经》中对力的定义，对小孔成像的解释；沈括的《梦溪笔谈》等。通过介绍可以使学生更加了解我国古代的科学成就和思维形式，这就是爱国主义的一种具体体现。科学是把双刃剑，既可以造福人类，又可以毁灭世界，通过对核能的讲解可以使学生认识到维护世界和平的重要，也就是使学生具有对社会的责任感。

理智感主要表现在兴趣、爱好和体验学习的愉悦等方面。物理课中本身就充满了奥秘和探索。而学习中出现的快乐体验则是学生要通过亲身经历和艰苦努力才能得到的。通过培养兴趣，引导学生进行探索，并从中体会学习知识和解决问题过程中的乐趣。

物理课堂是培养学生的情感教育的主阵地。情感教育是渗透在整个教学和教育过程中的。首先，教师要寓教于乐，给学生鼓励，使学生体验到学习和成功的乐趣。再有，教师要控制好自己的情绪，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影响学生。还要和学生沟通感情。建立起良好的师生关系。教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，这种爱包括理解、尊重和关爱。所以有人说教师爱学生就像爱自己的孩子一样，这种爱是超越母爱的。情感教育要求教师应当敬业，应当以满腔的热情地投人到教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。

教师具有丰富的科学文化历史知识，高尚的品格，学生才会佩服和尊敬你，情感教育才会顺利地带到物理教学中。学生欣赏科学美需要教师的引导。这就要求我们教师在平常的工作生活中多学习多看书。物理中充满了美，科学与艺术成为很多人关注的焦点，在中学物理课中应充分体现这一点，如简洁、对称、对立统一等等。让学生在学习物理的过程中也能产生审美的愉悦。当然，这不是简单的为了提高成绩，而是借助培养学生的审美能力，改变学生认识事物的角度，努力提高学生的综合素质。

情感教育是素质教育的重要组成部分，在物理学科的教学中进行情感教育是学生学好物理的需要，也是全面育人的需要。培养学生积极的情感，需要教师把握好教育教学的每一个环节，不放过任何一个教育时机。培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。也就是说，我们进行情感教育的目的不是单纯地为了提高学生的物理成绩，而是希望利用物理学科的这些特点，以高中物理课为载体。提高学生的整体素质，使学生形成健康人格，建立正确的价值观，进而成为有用之才。

总之，教师在教学中渗透情感是现代素质教育中极其重要的教学方式。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽，只关心种籽而忘了耕地，等于撒下种籽喂麻雀。因此对学生情感的教育在高中物理教学中应该成为一个重要的课题。